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　　外研社m5 u1《i get up at seven o＂clock》教案分析
　　教学课题：
　　通过学习使学生学会表达对时间的表述，学会用下面六个短语来表述自己的一天生活 get up, go tobed, have lunch, go home, watch tv, go to bed, 并学会句型 i……at …o’clock?
　　教材分析：
　　本课是《新标准英语》三年级起点第二册第五模块第一单元《i get up at seven o’clock.》的第一课时?本课要解决的主要知识点是对六种短语 get up, go to bed, have lunch, gohome, watch tv, go to bed, 并学会句型 i……at …o’clock.
　　学情分析：
　　本课的教授对象是三年级的学生?已经经过一个学期的英语学习?具备一定的语言表达基础?能够熟练说出 1-12 的数字表达。同时他们活泼好动?对于英语学习兴趣较高。
　　教学目标：
　　我根据教材特点、课时安排、英语课程标准中的相关要求、以及学生的具体情况?我把教学目标作了如下补充
　　1、知识目标:
　　能听、 说、 认读本课时所涉及的英语新单词和句型 get up, go to bed, have lunch, go home, watch tv, go to bed, 并学习句型并熟练应用时间的询问和表达方法 what time is it? i……at …o’clock. 等?以培养学生迅速掌握一天生活的短语及如何表达一天的生活。
　　2、能力目标:
　　能够准确地表述出几点干什么?并且能用本课时的短语及句型描述进行自我描述。
　　3、情感目标:
　　激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
　　教学重难点：
　　重点:
　　听、说、认读本课时的时间表达法。 对新句型 what time is it? i……at……o’clock.
　　难点:
　　能听懂、理解、会说一天的表达,能在课堂内外灵活运用本课所学句型。
　　教学方法：
　　教法:
　　情境教学法、任务型教学中小组合作学习、突出学生个体、尊重学生差异、注重过程评价、促进学生发展
　　学法:
　　任务型学习、小组合作交流
　　教学准备：
　　多媒体课件；挂钟一个；模拟钟一个；可任意调整时间??
　　教学过程：
　　step1:热身与复习:
　　warming up and revision?
　　（一）教师生之间相互问候 t: good morning. hello, boys and girls. s: good morning. hello, teacher. t: how are you? s: i＂m fine, thank you. and how are you? t:i am fine ,too.
　　（二）随意提问学生 t hello！ / how do you do? / how are you? / what’s your name? how old are you? /what’s this? 教师指向学生的笔、橡皮、铅笔盒……? t what’s this? 黑板后上方悬挂的时钟?引出 clock。 带领学生用一只手模仿时针转圈?同时 count from 1 to 12.
　　step2 revision:
　　1. 播放课件?发出嘀哒嘀哒的声音? t listen and guess what’s this? ss: it’ s aclock. t: 点击课件出现一个钟? right.
　　2.what’s the time, please? 点击时钟?学生回答?并板书? seven o’ clock, eight o’ clock, twelve o’ clock. four o’ clock, six o’ clock, nine o’ clock. half past______
　　3.t: read it together
　　【设计意图】 由听音猜钟表引出clock 然后学会说 1 到 12 点?由易入难?层层递进?符合学生的认知规律。
　　step 3 presentation and practice:
　　1. 课件 miss wang 正在吃晚餐? t: look, this is miss wang. i’m having dinner. 引导学生说出have dinner? 点击课件 出现钟? t: what’s the time, please? ss: it’s seven o’clock. t: i have dinner at seven o’clock. 板书： i have dinner at seven o’clock. 根据手指的节奏读句子?
　　【设计意图】 通过学生已有知识 have dinner 引入本课的新句型?以旧带新?自然导入本课新授句型。
　　2.read after the teacher. pay attention to＂at＂ 3.t: today, we’re going to learn some phrases.
　　（1） get up t: look and guess. it’s seven o’clock. i should_ _____. read after the teacher up up get up（肢体语言） 大小声 look and say. 老师做嘴形?i get up at seven o’clock. t: listen, what time does daming get up? who can repeat? ss: i get up at seven o’clock.
　　【设计意图】 通过时间和肢体语言?发挥学生的主体性?引出 get up?过渡自然
　　（2） go to school t: 播放录音?who can repeat? ss: i go to school at eight o’clock. 板书 go to school? read after the teacher. school, school, go to school. 小老师? t: what time do you go to school? 让学生自己说自己上学的时间
　　【设计意图】 go toschool 这个词组简单?让学生听音模仿?发挥学生的主动性。
　　（3） have lunch t: it’s twelve o’clock. i’m hungry. it’s time for_________. 板书 have lunch read after the teacher （how many fingers how many times） one by one t: listen and repeat. i have lunch attwelve o’clock.
　　（4）go home 课件 下课铃声 钟表 4 点? t: what’s the time, please? it’s four o’clock. let’s go home. 板书 gohome. read after the teacher 看卡片由小到大? t: listen and repeat. ss: i go home at four o’clock.
　　（5） watch tv t: listen then repeat. s1: i watch tv at six o’clock. 板书 watch tv card: watch tv read after the teacher with actions 看嘴形说 i watch tv at sixo’clock.
　　（6）go to bed. t: i’m tired. it’s nine o’clock. it’s time for me to go to bed. 板书 go to bed. read after the teacher 看手势读单词 t: listen then repeat s1: i go to bed at nine o’clock. 5?read the phrases and sentences together.
　　【设计意图】 在学习词组时?结合句型进行操练?在新句型中引入新单词?再用新单词操练新句型。做到词句相结合学习与操练新知。设计的活动以及操练的方式都充分体现课堂教学的有效性。
　　step4 consolidation:
　　1.chant up up up i get up. school school school i go to school. lunch lunch lunch i havelunch . home home home i go home. tv tv tv i watch tv. bed bed bed i go to bed.
　　2.simon says 的游戏。 t: simon says, get up, then do the action. get up, don’ t do the action.
　　【设计意图】 游戏一将枯燥乏味的词组操练融入游戏的乐趣?激发学生的好奇心和参与积极性?让孩子们在玩中学?游戏二是对游戏一的递进?在巩固新知识的同时也提高了学生的反应能力。
　　3. read the passage.
　　（1） t: now, let’s have a rest. listen then repeat.
　　（2）listen then read after the tape.
　　【设计意图】 课文学习?在学习的时候?对学生提出要求?听?指?跟读?齐读?任务难度层层递进。
　　4.the sentence game. 课件现出六朵花?花上有不同的活动和时间?学生必须用i……at……o’ clock 表达出来? 【设计意图】 句型的巩固游戏。
　　step5 activity 划表:
　　t: take out your tables. please finish it. then use the sentence pattern i____ at ____o’clock/half past____. to report your daily life. activity time 时间 2. report
　　【设计意图】 此环节是对本课的拓展练习?旨在培养学生用英语给每个学生一张计划表? 设计出一张自己周末或上学时间的计get up go school to have lunch go home watch tv go bed to 思维的习惯和在实践中运用英语的能力?真正做到学以致用的效果。
　　step6 end:
　　how time flies！ please cherish time and work hard. which group is the winner? end.
　　【设计意图】 在总结环节对学生进行情感教育?要爱惜时间。
　　板书设计：
　　unit1 i get up at seven o’clock.