设计思路 《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元雨中的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。 教学目标 1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 4、了解一些有关彩虹方面的知识。 德育目标： 对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。 教学重、难点 1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 2、能够正确书写生字。 3、能够正确、流利、有感情的朗读课文， 4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。 教学过程 一、贴近生活，导入新课。 师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗? 天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。 一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。谁来猜猜看?(彩虹) 板书课题：(彩色的字体)齐读课题 你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句! 【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】 二、初读课文，游戏识字。 师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的? (引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。) 【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】 (一)我也行 1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的`痕迹。 2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。 3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】 (二)引导学生趣味识字。 同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油! 1.小组合作 同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下，把它学会。 2.准备好了吗?词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。 3、开火车：我们一起来玩个小火车快开起来的小游戏，现在开始(小小火车要开啦)学生分组，逐个读词。 4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。 【设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】 5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。(课件展示) 设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。 三、细读课文，入情入境，体会内容。 了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢? 1.再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书：雨过天晴) 2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好? (课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如神奇、更加、美丽等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?) 【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】 3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢? 4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢? 哪个小组想再来读一读，读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象) 哪个小组敢和他们比一比? (小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢? 5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。 (随机板书：神奇的桥美丽的项链) 学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。 【设计意图：打破传统而古老的串讲形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】 6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------ 师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听? 你想读谁说的话呢? 我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。 【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。 小妹妹问(边说边贴笔)谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分别有红色也就是我们平常所说的(图片欣赏) 那么，彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。 【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】 8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。) 其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹! 【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】 四、再读课文，感情深化。 1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住? 2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。 同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗? 【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。】 五、课后作业。 1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。 2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。 3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试人造彩虹。(如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹;面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。) 【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】