青蛙的眼睛的教学反思

　　教学过程摘录：
　　1、导入，激趣。
　　（1）谈话导入：在炎炎夏夜，我们只要漫步在田间小路上或静静躺在床上，就能听到水沟里、池塘边传来＂呱呱呱呱＂的叫声，那是青蛙在给美丽的夏夜伴奏呢！
　　课件出示＂青蛙＂图片。你能向大家介绍一下它吗？
　　（2）今天我们要学习一篇有关青蛙的课文，课件出示课题《青蛙的眼睛》。
　　看了课题，你想了解些什么呢？
　　（3）读书是个好办法。
　　2、初读课文，自学，检查。
　　（1）自学课文。
　　（2）检查字词。
　　3、了解重点：青蛙眼睛的特点。
　　读课文，划出最能概括蛙眼特点的一句话。
　　出示句子：
　　原来，青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。
　　①指名读。
　　②同桌讨论，这句话里你有不明白的地方吗？（＂特殊＂、＂敏锐＂、＂迟钝＂是什么意思？）
　　③课文哪些地方可以看出蛙眼特别敏锐呢？
　　4、学习青蛙眼睛的＂敏锐＂。
　　（1）请同学们也当小科学家来研究研究。
　　（2）先请同学们用自己喜欢的方式读１－３段，边读边用＂＿＿＿＂划出可以看出青蛙眼睛敏锐的句子。然后四人小组交流。
　　（3）谁来把你们的研究成果向大家说一说？指名汇报。（哪位小科学家还有补充？）课件出示句子：
　　Ａ、它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边。只要有虫子飞过，它就噌地跳起来，舌头一伸，把虫子卷进嘴里。
　　Ｂ、只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙就跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。
　　Ｃ、只要虫子在飞，不管飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚。
　　D、它还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。
　　①自由大声地读句子
　　②把你印象最深的句子多读几遍，看看你又读懂了什么？
　　③指名汇报。（逐句学习）
　　④青蛙的眼睛太厉害了，让我们通过朗读，读出蛙眼的威力来。
　　青蛙的眼睛一直这么灵吗？（看静的东西却很迟钝）
　　5、学习青蛙眼睛的＂迟钝＂。
　　（1）默读课文，从哪里可以看出＂迟钝＂？
　　（2）指名说，出示句子，为什么这么读，说说自己的理解。感情朗读。
　　（3）再读读这几个句子，你能够得出什么结论？
　　小结：研究结果表明，青蛙并不是因为苍蝇是死的而不吃，而是因为它的眼睛看不见。
　　6、创设情境，内化语言。
　　在昆虫飞舞的田园世界里，青蛙的眼睛是那么敏锐，不必有饿扁肚皮的担忧，他是多么自豪啊！他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏锐呀！可它不能像我们一样张开口说话呀！你能不能用这节课上学的内容，帮帮青蛙呢？
　　指名说，评价。
　　7、小结，延伸。
　　这节课，同学们对青蛙的眼睛了解得真不错。那么，人们为什么要研究青蛙的眼睛，研究青蛙的眼睛有什么用呢？我们下节课再一起来研究好吗？
　　[课后反思]
　　我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：
　　一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
　　二、课堂上我尽可能的.把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我提问学生：＂为什么说青蛙的眼睛特殊?特殊在哪？找找句子来证明。＂让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
　　三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
　　四、让每一个学生都动起来。本课中我创设情景：＂请同学们也当小科学家来研究研究＂，通过让学生亲自动手去划一划，找一找进行研究，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。