汉语拼音教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《汉语拼音ｚｃｓ》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　教材理解与认识:：
　　拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母ｚ时，让学生从图片中、从生活中去找ｚ，自编顺口溜，熟记ｚ的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。
　　教学目标:
　　1、 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、 能够读准音节，会读拼音词。
　　教学时间
　　两课时
　　第一课时
　　复习检查
　　1、 听音拿卡片。把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。
　　2、 提问：ｊｑｘ与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？
　　二、引新授内容
　　1、 指导看情境图。
　　（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？
　　（2）学生回答问题时，板书：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
　　2、 教师总结故事。
　　刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
　　告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）
　　3、 (1)出示语境歌（放语境歌录音）
　　四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
　　（2）领读儿歌。
　　二、教学ｚｃｓ 的读音和写法
　　1、 教学读音、形。
　　（1）ｚ的读音和形。
　　板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）
　　图上画了一小女孩，她正在学习2字。
　　告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。
　　教师范读三次。
　　教师讲述发音方法。
　　读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
　　教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
　　仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字ｚｚｚ）
　　教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。
　　2、书写
　　教师范写（要求学生认真看）
　　写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）
　　学生书空、描红。
　　3、教学音节ｚｉ及四声。
　　ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。
　　告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。
　　教师范读音节ｚｉ。
　　领读、齐读、指名读。
　　比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。
　　指读ｚ和ｚｉ卡片。
　　教师发音，学生辨别，拿卡片领读。
　　出示：ｚｚíｚ学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。
　　4、 教学音节ｃ和ｃｉ
　　（1）教学声母ｃ的读音
　　出示表音表形图二
　　图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）
　　出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。
　　老师范读ｃ。
　　告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。
　　学生试着发音，老师巡视注意纠正。
　　检查发音情况。
　　指名试读。开火车读。
　　（2）教学ｃ的字形和书写方法。
　　谁来说说ｃ像图上的什么？（弯曲的仙人掌）你觉得它还像什么？
　　试着自己编顺口溜。半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。
　　ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。
　　教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。
　　学生书空，描红。
　　教学音节ｃｉ及四声。
　　ｃ和也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。
　　引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。
　　学生试读，老师纠正。
　　指名读，齐读。
　　引导用ｃｉ的四声组词。
　　5、教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ
　　教学ｓ的读音
　　出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）
　　出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。
　　教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。
　　学生练读，教师检查。
　　指名读，齐读，开火车读。
　　(2)教学s的`字形及书写方法。
　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
　　（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）
　　顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。
　　教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。
　　学生书空，描红。
　　教学整体认读音节ｓｉ及四声
　　教学方法同前
　　练习用ｓｉ的四声组词。
　　四、巩固练习
　　1、 抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。
　　2、 抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
　　第二课时
　　复习检查
　　1、 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
　　2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
　　3、指名说说音节的拼读方法。
　　二、授新课
　　1、教学ｚｃｓ与的拼音。
　　出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
　　（2）练习自由读音节。
　　（3）指名拼读音节。
　　（4）齐读音节。
　　2、 带调拼读单音节词。
　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
　　（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）
　　（3）将音节ｚα ｃα ｓα分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
　　3、 带调拼读双音节词。
　　（1）教学ｃ x
　　出示拼音词：ｃ x
　　指名分析每个音节并拼读。
　　两个音节连起来是什么词?
　　引导看图，指名说说图意。
　　教学：ｚ f
　　出示音节ｚ f
　　指名分析音节并拼读、
　　ｚ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚ
　　f：声母是f ,韵母是u ,第四声,读f
　　指名连词读。
　　看图理解词义。
　　三、巩固练习
　　练读书上的拼音词。
　　板书设计：
　　z c s
　　Zi ci si
　　教后反思：
　　ｚｃｓ这是声母教学中的难点,所以在教学中，我把读准字母音作为重点，学生难以读准ｚｃｓ，采用多种形式的读，如：个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出学生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也非常的好，只是个别学生需要在课下再加以辅导。