《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。给大家整理了我爱这土地教案。我爱这土地教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下! 一、教学目标 (一)、知识与技能 (1)了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景 (2)把握诗歌的意象，领会其象征意义。 (二)、过程与方法 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 (三)、情感、态度与价值观 把握诗歌主题。培养爱国情结 二、教学重点与难点 (一)重点 ： 理解关键诗句和作者的思想感情。 (二)难点 ：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。 三、教学方式： 1、 诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏， 2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。 3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读 四、教学课型：新授课 五、课时安排： 2课时 六、教学内容 在家自学部分 一、要求学生通过各种有效途径(如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等)了解艾青的有关简介和代表作品。 二、读准下列字词音 嘶哑 汹涌 刮着 腐烂 预习课文，思考问题： 诗中＂用嘶哑的喉咙歌唱＂的＂鸟＂是一个怎样的形象? 如何理解这只＂鸟＂歌唱至死，最后＂连羽毛也腐烂在土地里面＂ ? 在校教学部分 第一课时 一、 创设情境，导入新课 同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：＂头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土＂,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。(板书课题：《我爱这土地》) 2、 解题： 师：题目中包含哪些事物? 生：我、土地 师：他们是以什么为纽带联系在一起的? 生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。 二、整体感知。 1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢?我们来听一下录音朗读，(第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲 ，第三次听要求停住停顿。学生齐读一次，分男女生各读一次) 2.。学生介绍作者及写作背景，老师补充 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。 在沦陷区的人们过着怎样的生活呢?我在网上找到了四张图片：第一张是几百、几万人像蜂似的逃难，一张是所有的日本士兵围成一个圈，在观看他们的士兵活埋我们中国人;一张是一个瘦弱的女人在一个破罐上拼命的找食物;一张是一个人爬在贫瘠、没有任何农作物的土地上，我不知道他是饿得趴在地上喘气还是已经死了。这就是当时人们的生活。 面对敌人疯狂肆虐，我们中国人是不是毫无感觉，(不是的)例如艾青，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3、 鉴赏诗歌内容：(要求学生自己在诗中找出关键字词，讨论那里表现了诗人的爱) 师：我在诗中是什么? 生：鸟。 师：作者把自己假设为一只鸟，假设这只鸟在干什么? 生：歌唱土地。 师：鸟儿一般是用清脆的喉咙进行欢快的歌唱，课文中的鸟是这样唱的吗? 生：不是的，是嘶哑的唱。 师：既然一般的鸟儿叫声都是：清脆的、 婉转的、悠扬动听的，为什么诗中的鸟是嘶哑的呢? 生：本身嘶哑(乌鸦)、饱受磨难、用尽气力。 师：一直在歌唱，唱到声音都嘶哑了。 师：为什么要这样对土地唱呢? 生：土地正被暴风雨打击着。 师：暴风雨在这里象征着什么? 生：日寇对中国的践踏和摧残。 师：那么后面汹涌着悲愤的河流、无止息的激怒的风、林间的无比温柔的黎明是不是也指日寇的摧残呢? 生;不是的，而是我们中国人民对祖国遭受欺凌的悲痛、愤怒的反抗、光明的未来。 师：(归纳)暴雨打击，激起河水汹涌，风声呼呼，发出愤怒的吼叫，战胜风雨后，安静祥和，迎来了温柔的黎明。 师：然后我这只鸟死了，为什么这只＂鸟＂歌唱至死，最后＂连羽毛也腐烂在土地里面＂ ? 生：活着要尽全力为土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的怀抱，将最后的＂营养＂献给祖国，与祖国融为一体。 师：为什么鸟儿会这样，文后有答案吗? 生：因为我对这土地爱的深沉。 小结：前面以假设开头，假托鸟儿为土地歌唱，抒情了自己对祖国的.热爱之情。当感情积累到一定的，人就会不由自主的爆发出来。所以后面以设问开头，高度凝练的概括了主题----爱的深沉。 归纳中心： 师：这是不是作者一个人的心声呢? 生：不是 师：(归纳)一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声 第二课时 三、合作探讨 1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀?为什么鸟儿用的是＂嘶哑的喉咙＂来歌唱? 这只＂鸟＂是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这是不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。 2、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么? (意象：作者要表达一些内心的情感，借用一些物象来表达，那就是意象。当物象成为意象是，就有了一些内涵在其中，就赋予了独特的象征意义，) 土地：遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国 河流、风：满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。 黎明：光明与希望 四、拓展延伸，培养情操： 1、师：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》来抒情，他会怎么改写： 假如我是一只鸟， 我也应该用 的喉咙歌唱： 这被 所滋养着的土地， 这永远汹涌着我们的 的河流， 这无止息地吹刮着的 的风， 和那来自林间的无比温柔的 …… ------然后我死了， 连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ? 因为我对这土地爱得深沉…… 可从下面词语中选出最能表达诗意的填空： (笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨) 点拨背诵： 对这首诗，我们要抓住关键的字词来强化对他的记忆，达到快记快背的效果