想北平说课稿

　　《想 北 平》说 课 稿长兴中学 徐俊丽　　一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装，因为他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身就完美的女子就不同了，设计时就怕显不出她的完美和个性……今天面对老舍先生的《想北平》，我真是深有同感，因为作为现代文学＂京派＂作家的典型代表的老舍来写北平，多少有些让人望而生畏　　……　　一．说教材　　本文是高中语文第三册读本延伸篇目，是配合课文第四单元《故都的秋》的拓展读物。　　第三册中的散文更侧重于文学性的欣赏和个性化的解读。而本文是＂京派＂作家话北京，在情感和风格上别有一番风味。　　本文最大的特点就是老舍对北平的独特的深情，文中自然流露的强烈的主观色彩；以及老舍本身所具有的平民气质。　　基于这一点，本文的教学目标定为：　　情感目标：激发学生对平凡生活的热爱：　　知识目标：课文中如何用衬托来体现对北平的感情；　　能力目标：借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识；　　教学重点：　　1． 作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性；　　2． 如何用衬托手法表现北平的妙处；　　教学难点：　　如何把握文中的主观色彩、平民色彩？　　二．教法、学法　　散文教其他文体更有主观性、情感性，更宜用＂体验教学法＂来组织课堂教学；而要体验作者的情感，就要联系作者生平，作品，坚持＂知人论世＂的原则；基于散文本身所具的语言美，在教和学的过程中，利用多种形式的朗读来体悟语言的魅力，而朗读本身也是培养语感的最佳途径；教和学的过程中坚持＂让文本自己开口说话＂，用作者的话解读作者；在教学过程中，多用讨论，加强生生互动。主要手段可概括为：　　体验性默读　　＂知人论世＂　　多形式朗读　　用原句解读　　讨论互动　　三．教学过程　　布置预习：　　课文中哪几节直接写到了北平的特点？作者认为北平好在哪里？　　1．导入：　　＂有一千个读者就有一千个哈姆莱特＂，如果把北京城看成一本古书，我们已经接触了许多位读者，从汪曾祺的＂胡同＂到史铁生的＂地坛＂到郁达夫的＂秋天＂，每个人都对北京有自己的一番品读，而今天我们有走进另一位＂哈姆莱特＂的世界，老舍话北京。　　2．处读课文，解决＂写什么＂的问题　　检查预习提出的问题：＂课文中哪几节直接写到了北平的特点？作者认为北平好在哪里？＂　　第一问较为直观浅显，学生较容易回答，可个别提问。　　4—6节直接写到了北平的特点。　　一生朗读这一部分，其他同学思考预习第二问。根据学生朗读情况，纠音，受方言影响，学生在朗读儿话韵上不容易到位，而在本文中儿话韵却特别能表现情味，不容忽视。　　学生讲，教师板书： 安静闲雅 　　写 什 么 布局合理　　（4—6节） 　　 贴近自然 　　3．研读课文4—6节，回答＂怎样写＂的问题　　衬托手法　　（厚此薄彼，可联系《故都的秋》中以南衬北的手法）　　巴黎热闹 <——> 北平安静　　巴黎的布局＂比上北平还差点事儿＂　　美国的橘子 <——> 北京的玉李　　4． 回答＂为什么会这么写＂的问题　　设计讨论题：　　（1）你觉得老舍偏心吗？（导向作者表达上的主观性）　　知道学生找文中的字词句来证明老舍的＂偏心＂　　＂据我看＂、＂比上北平还差点事儿＂、＂在我的经验中＂、＂还不愧杀＂这些＂偏心＂的语言都可以看出作者对北平的偏爱。　　你怎么理解作者的偏心，（稍停）你能不能用作者自己的话来解释他的＂偏心＂？（稍停）集中在哪几个段落可以看出来？（学生教容易找到，在课文的前三段中）　　1—3节，正是作者的解释。　　集体朗读这一部分。　　学生讨论老舍的＂偏心＂　　学生自由发言：　　子不嫌母丑（第二段中以母亲作类比 较易答到）　　物我不分（第三段＂……与我的心灵相黏合的一段历史……＂、第四段＂我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的＂）可否用作者文中的原话简洁概括？　　因为这是＂我的北平＂，这就为作者的主观作了最好的解释。　　（2）课文还有另一个明显的特点——选的景和物都是最最平常的，为什么独选街道院落，小花小菜？（导向作者的平民主义）　　＂草花儿＂是强调它的普通；　　菜中强调＂带泥点的韭菜＂；　　＂带着白霜的＂果子；　　用文本来解读作者的平民气质：　　＂采菊东篱下＂传统文人的陶氏情结；　　＂像我这样一个贫寒的人……＂　　作者的平民气质源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、谈泊。　　（引出作者介绍）　　老舍，现代＂京派＂代表作家　　《茶馆》 以北京为背景的历史画卷，京味十足　　《骆驼祥子》 关注平民，关注底层 因此老舍被称为＂人民艺术家＂　　5． 课堂小结：　　老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀　　因为普通，所以众口咸宜；因为入情，故而感人至深。　　给我们的写作启示：　　普通事物入题，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。正如上海的方仁工教授说的那种＂你不讲别人也知道，你讲了别人也不知道＂的文章就没意思了。　　6．布置作业：　　选取某一细小的事物（景物），写出自己的主观色彩。字数：300字附：板书想 北 平老舍 衬 安静闲适 布局合理 主观色彩（＂偏心＂） 托贴近自然  普通家常 平民色彩