初中物理水质和饮用水的卫生教学设计

　　教学目标：
　　1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。
　　2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。
　　3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。
　　教学重点：
　　影响水质的化学成分、水的富营养化污染
　　教学难点：
　　溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染
　　教学方法：
　　谈话法、讲述法
　　教学过程：
　　（第一课时）
　　导入新课：
　　＂水是生命之源＂，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？）
　　出示自学提纲：
　　1、1、 什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？
　　2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？
　　3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
　　4、4、 什么是＂水花＂？什么是＂赤潮＂？
　　5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？
　　在学生自学后，师生共同总结如下：
　　温度：＂热污染＂
　　味道： 生物死亡
　　物理性状：气味： 工业废水
　　浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物
　　颜色：藻类、工业废水污染
　　一 水质 pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小写）
　　生活饮用水6.6~8.5
　　硬水
　　化学成分： 硬度：溶于水中的含钙和 （能否补钙？）
　　（极为复杂） 镁的盐类的总含量 软水重要的检测指标 （1）空气
　　来源：（2）水生植物光合作用
　　溶解氧 作用：
　　与水中有机物之间的关系（重点理解）
　　溶解氧
　　《忆江南》据考证是到宁波（明州）
　　有机物
　　二、水的富营养化污染
　　１、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。
　　２、水中氮、磷等元素的来源：
　　①生活污水，
　　②含大量N、P的工业废水，
　　③含大量N、P的农田退水。
　　３、＂水华＂或＂水花＂：
　　河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。
　　４、＂赤潮＂：海水中含营养物质过多（根本原因）时，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、绿色或褐色。
　　危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。
　　５、理解水受富营养化污染后的发展过程：
　　工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体（根本原因）
　　藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（＂水华＂的直接原因）
　　由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡
　　需氧微生物数量增加，用于分解有机物
　　水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）
　　水生生物大量死亡
　　厌氧型微生物大量繁殖
　　水变黑发臭。
　　6、6、 防治：
　　① ① 控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉
　　B、禁用农药
　　C、控制化肥使用量
　　② ② 疏浚淤泥：如：西湖治理
　　③ ③ 去除水草：如：水葫芦
　　④ ④ 增大水体，引入低营养水稀释
　　注意多联系实际以帮助理解
　　小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染
　　练习：1、富营养化污染排序
　　2、多选：过量使用过磷酸钙会引起水体的（ ）
　　A 硬度变化 B pH下降
　　C pH上升 D 富营养化污染
　　三、课后小记
　　（第二课时）
　　复习提问：
　　1、什么是水质？
　　2、水体的.化学成分中重要的检测指标有哪些？
　　3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
　　4、什么是＂水花＂？什么是＂赤潮＂？
　　5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？
　　引言：
　　我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。
　　出示自学提纲：
　　四、饮用水的卫生
　　１、家庭饮用水必须 、 、 。
　　2、生活饮用水卫生标准：（1）
　　（2）
　　（3）
　　3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入 ；还可使用 。
　　4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用
　　五、硬水的软化
　　１、硬水的危害：① ②
　　2、硬水软化的方法：
　　① 通常往水中加入适当的 ，使溶解在水里的 和 转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。
　　化学方程式：
　　② 用 除去水中的 和 ，使硬水软化。
　　六、污水的净化
　　1、1、 水质恶化：
　　2、2、 污水处理方法：
　　① ①
　　② ② 氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中的 和 ，对污水进行自然净化。
　　在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。
　　小结：
　　习题巩固
　　课后小记：