一、教材分析： 《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。由王世光作曲，胡宏伟作词。＂长江之歌＂题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的＂母亲河＂。 二、设计思路： 《这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充满感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟。 三、课堂设计： 教学目标： 1、品味诗歌的语言，背诵诗歌。 2、吟唱诗歌，感受音乐美。 3、培养爱国情感。 教学重、难点： 吟唱诗歌，感受音乐美，培养爱国情感。 课时安排： 一课时 教法设计： 通过视频欣赏、歌曲吟唱、歌词朗诵等，激起学生学习语文的兴趣和爱国情感。 教学过程： 一、情境导入： （播放《长江之歌》作为背景，在音乐情境中导入新课） 师：有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀；有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。这条大河从青藏高原的格拉丹东雪山走来，与两岸啼不住的猿声为伴，用健美的臂膀挽着高山大海，向粼粼东海奔去。这条大河从遥远的亘古走来，与天外回荡的涛声为伴，用翻腾的巨浪荡涤岁月的尘埃，推动我们新的时代。 她，就是我们的母亲河——长江。我们赞美长江，因为她是无穷的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。把我们的赞美与依恋串成一首歌，那就是《长江之歌》。 （学生沉醉于音乐节奏中） 二、知识链接 师：母亲河长江，用甘甜的乳汁哺育了我们中华儿女。身为儿女的我们，对于母亲河又了解多少呢？ 生：长江从青海出发，流经10个省、市、自治区，最后注入东海。 生：长江是世界第三大河，仅次于亚马逊河和尼罗河。 师：同学们说的一点儿也不错，我们一起来看看投影，更多地了解母亲河。 （展示投影：长江的实际长度是6380多公里。从长度来讲，仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河，是世界上当之无愧的第三大河。长江的干流从青海出发，流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海一共10个省、市、自治区。最后注入东海。） （学生全神贯注观看投影） 很多其他的文人骚客也喜欢讴歌长江，同学们能不能调动自己的课外知识库存，说出一些讴歌长江的诗句来呢？ （学生思考……） 生：我想到了一句。《三国演义》片头曲里唱的：＂滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。＂ （其他学生投来肯定的目光） 生：我也想到了一句：＂无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。＂ （学生讨论热烈，教师示意暂停） 师：讴歌长江的古诗文非常多，由于时间关系，我们不再一一枚举。但是老师想告诉大家，古人赞美的长江，是未经改造的、质朴的长江，到了现代，人类改造自然的能力越来越强，长江在经济生活中也发挥了越来越大的作用。我们可以看看现在的长江有什么新的景象。 （投影：重庆、武汉、九江等长江流经的重要城市的图片，武汉长江大桥、南京长江大桥的图片，葛洲坝水电站、三峡水电站的图片） 师：（配图解说）美丽的长江，让我们的经济更加繁荣。为了赞美她，为了让更多的人了解她，中央电视台曾经拍摄了一部大型纪录片《话说长江》。下面，让我们欣赏《话说长江》的视频剪辑，来共同领略母亲河的英姿。 视频欣赏： （播放《话说长江》视频剪辑，学生很有兴趣地观看） 师：《话说长江》拍摄于1983年，当年8月在央视播出的时候，引起全国观众热烈的反响，几乎可谓万人空巷。在这种情况下，《话说长江》节目组在全国范围内征集主题曲，成千上万的作品如雪片般纷飞而至。优秀的作品当然不少，但格外引起评委们注意的是一篇名为《长江之歌》的作品。这首歌的作者名叫胡宏伟，名不见经传，但是正因为这首歌，他的命运被改变了。 我们今天要学习的《长江之歌》正是胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮美吧。 吟唱长江 生：（齐声朗读） 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 师： 说说读了这句诗想了解什么？ 交流： （1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）＂情怀＂是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 精读第1节： （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流。 ＂雪山＂在祖国的最西部，＂东海＂在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ ＂哺育各族儿女＂：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的.宽阔。 ＂你用健美的臂膀，挽起高山大海＂：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。 指导学生看地图，并联系实际想象体会＂哺育、挽起＂的意义。 精读第2节： 听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）交流： 师： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 生： （＂远古＂是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。 ＂灌溉花的国土＂：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是＂无穷的源泉＂）。 ＂推动新的时代＂：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。 师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ 生：＂你用纯洁的清流，灌溉花的国土＂：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ＂你用磅礴的力量，推动新的时代＂：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 指导朗读： 师（ 引读）：…… 我们——赞美长江…… 练习朗读全诗。 并挑选学生进行示范朗读。 提问： 同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 师（总结）：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 作业设计： 1、 练习朗读以及背诵本课文。 2、 通过课文学习，练习生字生词。 3、 练习造句 4、 体会作者的情感，仿写＂**之歌＂ 教学反思： 教学过程总体是顺利的。学生对我所补充的视听材料有着很浓厚的兴趣，从中反映出他们对学习的渴望。但是也凸显出了很多学生在课堂上不敢积极的参与，有很多的时候，他们面对我的提问总是用沉默来回答，特别是一些女同学。 出现这样的问题不应该把这些责任归咎于学生，还是应该更加深入地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际，能更好地引导学生参与到课堂学习中来。 同时，这也是一节探索课。将音乐视屏等视听材料与语文结合在一起，在轻松活泼的课堂活动中渗透语文知识，激起学生学习语文的兴趣，同时也陶冶了学生的爱国情操。 但是还是要注意把握这个度，不能为了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使学生注意力转移到课堂之外去。