课文长江之歌教学设计

　　一、教学要求：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
　　二、教学重点、难点：
　　1、指导朗读，反复吟诵。
　　2、领悟文中两次出现的诗句＂我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀＂的深刻含义。
　　三、教学准备：
　　1、《长江之歌》的音乐磁带。
　　2、搜集有关长江的资料。
　　3、课文录音及投影片。
　　四、教学时间：2课时
　　五、教学设计：
　　第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
　　2、揭示课题：
　　（1）板书课题
　　（2）出示＂歌＂的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）
　　（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
　　二、范读课文
　　1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
　　2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）
　　三、初读课文
　　1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
　　2、检查自读情况：
　　（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
　　（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮
　　（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
　　（4）课文，指名读并评议。
　　四、再读课文，初步感知课文内容
　　1、自由轻读，找出中心句，用＂——＂标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
　　2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
　　3、指导朗读中心句。
　　4、质疑：
　　（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？
　　（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
　　五、识记字型，指导书写。
　　1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
　　2、学生练字，老师指导。
　　六、作业：
　　1、抄写生字。
　　2、有感情朗读课文。
　　3、查阅资料。
　　第二课时
　　一、复习检查：
　　1、写本课词语。
　　2、判断：
　　（1）＂涤＂就是洗。（）
　　（2）乳＂的部首是＂＂（）
　　（3）＂尘埃＂的拼音是＂chénɡāi＂（）
　　（4）＂哺＂的声母是＂L＂（）
　　3、指名朗读课文。
　　二、细读课文
　　1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
　　2、细读第一段。
　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　（2）指名朗读。
　　（3）出示：
　　＂你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。＂
　　思考：①＂你＂指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）
　　②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）
　　③哪些词语体现了长江＂无穷的源泉＂、＂母亲的情怀＂？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
　　（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）
　　（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
　　3、细读第二段
　　（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江＂无穷的源泉＂、＂母亲的＂情怀＂？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
　　（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）
　　（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
　　三、朗读全文，体会感情。
　　1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）
　　2、播放《长江之歌》，学生学唱。
　　四、了解诗的特点：
　　1、压韵、整齐、精练。
　　2、古诗与现代诗的异同。
　　五、课堂作业：
　　阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。
　　六、作业：
　　1、背诵课文。
　　2、完成练习册和阅读训练。
　　板书：
　　1、长江之歌、
　　春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
　　巨浪、涛声、灌溉、推动
　　无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）