小学语文想飞的乌龟教学设计范文

　　设计思路：
　　《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
　　朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读语文天地中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
　　《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
　　同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画乌龟的壳裂了，乌龟第二次飞上天，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谜语导入，激发兴趣
　　1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。
　　水里四脚划，岸上慢慢爬。
　　知道是一种什么动物吗？
　　板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
　　2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
　　3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
　　4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
　　5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的`小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
　　完成课题：想飞的乌龟
　　6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
　　二、自读课文，读准读畅
　　1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）
　　2、在文中圈出这些字。
　　3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
　　4、课文共有几个自然段？标上序号。
　　5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
　　6、读全文，注意按标点停顿。
　　第二课时
　　三、细读课文，入情入境。
　　（一）图文结合，学习第一自然段。
　　1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
　　2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
　　3、齐读。
　　（二）小组合作，学习26自然段。
　　1、过渡：
　　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
　　2、指名分别读26自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
　　3、回顾金钥匙：把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。指导读出乌龟问话的语气。
　　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
　　5、交流、辩论。
　　他的方法好吗？你有什么意见或建议？
　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
　　生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
　　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
　　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
　　过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
　　（三）演示想像，学习79自然段。
　　1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
　　2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
　　3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
　　（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
　　（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
　　4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
　　5、（点击，出示图3。）交流：
　　小乌龟看见什么了？
　　你们还看见了什么了？
　　（生：①老鹰②小鸟的伙伴③气球④风筝）
　　5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
　　6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
　　（生1：啊是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
　　（生2：啊是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）
　　（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
　　7、师生齐读第910自然段。
　　8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
　　9、全文表演读。
　　四、迁移拓展，课外延伸
　　1、小组合作，再编故事。
　　①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
　　2、典型范说，评议、发奖。
　　五、学习生字、指导书写
　　1、认读生字。
　　2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
　　3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
　　4、生字开花。
　　六、作业：
　　1、继续分角色表演读。
　　2、完成自编故事。
　　3、做课后语文天地中的习题。
　　附：学生口述的故事
　　（一）想长高的乌龟
　　从前，有一只乌龟想长高一点。
　　一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？大象哈哈一笑说：这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？没问题！大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座桥，坐在树枝上说：谢谢您！
　　这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：哎，你们瞧瞧我在哪？小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！
　　乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
　　从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
　　（二）乌龟和兔子赛跑
　　大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
　　第二天，兔子找到乌龟说：我们来一次爬坡比赛吧！乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
　　（三）乌龟第二次飞上天
　　乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。
　　它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
　　第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。