网站的设计ampshyampshy

　　网 站 的 设 计­­佛山市高明区第二中学 黄江英
　　一、教学课题
　　网站的设计 (《高中信息技术第二册》第一章 第1节) 1课时
　　二、教学目标
　　2、了解网页设计的关联知识
　　三、教学重点、难点：网站的整体构思
　　四、教材内容分析
　　五、教学对象分析
　　本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子邮件等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对网站的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课内容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了frontpage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。
　　六、教学方法及策略
　　七、教学准备
　　八、板书设计
　　观摩网站
　　网站的整体构思的介绍
　　演示创建站点实例
　　学生分组讨论
　　学生分组创作
　　小组成果展示，各组互评
　　九、教学过程设计 ‑‑‑‑­­­­­ 流程图
　　提出问题： 如何设计一个网站？
　　观摩几个站点，介绍网站设计思想
　　网站整体构思介绍
　　教师巡视指导
　　播放课件
　　开 始
　　学生分组讨论、探索
　　学生分组策划
　　学生策划结果展示
　　课堂小结
　　各组互评
　　结 束
　　十、教学过程教 师 活 动学 生 活 动引入课题3分钟
　　1、用frontpage打开辅助教学课件：＂网站的设计＂站点，对上节课内容稍做复习，又直接呈现本节课内容，起到承上启下的作用；浏览主页，动人的站点内容为该节课创设了美好的情景，从而调动起学生的兴趣和积极性。
　　2、介绍太平洋电脑城网站：。
　　3、介绍8848电子商务网站：
　　4、介绍一个简单网站＂今日广东＂站点
　　了解站点的设计思想及总体结构和页面的表达形式。
　　培养学生的审美观念。探索问题2分钟
　　提出问题：
　　如何设计一个网站？
　　分组讨论，探索问题。讲授新课12分钟
　　【网站的整体构思的介绍】
　　１、确定网站的主题。
　　a、主题的定位
　　b、给站点取名
　　c、进行对象分析
　　２、确定网站的总体结构。
　　主 页树型结构
　　线形结构
　　一般只有：上一页、下一页、首页、末页
　　３、确定网页的表达形式。文本、图片、图像、动画、声音
　　４、资料的收集与整理。
　　５、建立网站的文件结构。
　　今日广东站点
　　index．htm
　　广东简介．htm
　　广东行政区域．htm
　　广东地理．htm
　　广东自然资源．htm
　　广东风景名胜．htm
　　images
　　music
　　广东地理．jpg a、需绘制草图.如：
　　b、用frontpage创建站点（上节课已经介绍过）
　　用演示法向学生介绍该节课的内容，并且通过演示创建具体网站的方式使学生掌握网站设计的基本步骤分组创作20分钟
　　一、布置创作内容：
　　【要求】
　　1、根据今天所学的内容设计一个网站，主题由大家商量决定（可以是以下各类：体育、娱乐、服装、语文、英语、计算机……）
　　2、绘制站点总体结构草图
　　3、确定网页的表达形式
　　4、资料的收集请在课后完成
　　5、用frontpage建立网站的基本结构
　　6、每组发一张表格，填写上交老师。
　　表格如下：站点名称组长小组成员具体分工本节课完成情况
　　二、巡视指导
　　组长组织小组成员共同参与网站的整体策划，并且分工合作，培养他们的协作精神。
　　组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。展示创作结果小组互评6分钟
　　将每组的设计情况展示给大家看（包括表格和创建的站点文件结构及绘制的草图资料），其他组的成员可以发表自己的看法。[page]
　　通过展示和互评，使大家相互学习，共同进步。课堂小结2分钟
　　讲讲学生的创作情况，对完成得好的组进行表扬，对还没完成的组进行鼓励
　　十一、教学后记
　　本节课教学力求打破＂传统教学模式＂、＂单一教学模式＂，采用了＂演示法＂、＂任务驱动法＂、＂小组协作法＂、＂分层教学法＂等多种教学方法相结合的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境，同时又能够让学生培养自主学习的能力和创新精神。始终以学生为主体，通过多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高。
　　在这节课中，学生把学到的知识应用于一个实际作品的制作过程，是一个创作实践的过程。使学生感到自己是实践活动的主人，是学习的主体。学生在积极、主动的学习气氛中，有利于提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
　　本人利用课件辅助教学，这样不但易于学生理清思路，掌握重点，把握难点，而且还可以调节课堂气氛，使学生在轻松活跃的课堂气氛中达到提高认知目的。而且，我把课件用网站的形式展现在学生面前，提高他们的对网站的感性认识，促使他们更容易接受本节课内容。
　　我认为，上课的收效良好与否，教师的＂引导＂作用尤其重要，它不光是体现在课堂上，而是体现在教学设计的全过程，即：
　　（一）备课。备课不光是备教材，还要备学生；
　　（二）辅助教学资料的准备；
　　（三）对课程总体结构的把握；
　　（四）对教学目标的把握；
　　（五）对整个教学环境和课堂教学节奏的把握；
　　（六）课上对学生＂有的放矢＂、＂画龙点睛＂的及时指导。
　　（七）对学生创作结果的展示和评价