周文育字景德义兴阳羡人也阅读答案

　　周文育，字景德，义兴阳羡人也。少孤贫，本居新安寿昌县，姓项氏，名猛奴。年十一，能反覆游水中数里，跳高五六尺，与群儿聚戏，众莫能及。义兴人周荟为寿昌浦口戍主，见而奇之，因召与语。文育对曰：＂母老家贫，兄姊并长大，困于赋役。＂荟哀之，乃随文育至家，就其母请文育养为己子，母遂与之。及荟秩满①，与文育还都，见于太子詹事周舍，请制名字，舍因为立名文育，字景德。命兄子弘让教之书计。弘让善隶书，写蔡邕《劝学》及古诗以遗文育，文育不之省也，谓弘让曰：＂谁能学此，取富贵但有大槊耳。＂弘让壮之，教之骑射，文育大悦。
　　司州刺史陈庆之与荟同郡，素相善，启荟为前军军主。庆之使荟将五百人往新蔡悬瓠②，慰劳白水蛮，蛮谋执荟以入魏，事觉，荟与文育拒之。时贼徒甚盛，一日之中战数十合，文育前锋陷阵，勇冠军中。荟于阵战死，文育驰取其尸，贼不敢逼。及夕，各引去。文育身被九创，创愈，辞请还葬，庆之壮其节，厚加赗③遗而遣之。葬讫，会庐安兴为南江督护，启文育同行。累征俚獠④，所在有功，除南海令。安兴死后，文育与杜僧明攻广州，为高祖所败，高祖赦之，语在《僧明传》。
　　后监州王劢以文育为长流参军，深被委任。劢被代，文育欲与劢俱下，至大庾岭，诣卜者，卜者曰：＂君北下不过作令长，南入则为公侯。＂文育曰：＂足钱便可，谁望公侯。＂卜人又曰：＂君须臾当暴得银至二千两，若不见信，以此为验。＂其夕，宿逆旅，有贾人求与文育博，文育胜之，得银二千两。旦日辞劢，劢问其故，文育以告，劢乃遣之。高祖在高要闻其还也大喜遣人迎之厚加赏赐分麾下配焉。（选自《陈书》，有删节）
　　【注】①秩满：官吏任期届满。②悬瓠（xuánhù）：古城名。③赗(fèng)：给送葬者助葬的物品。④俚獠：古代少数民族的名称。
　　【小题1】对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是A．荟哀之，乃随文育至家哀：同情B．素相善，启荟为前军军主善：赞许C．及夕，各引去引：退却D．劢问其故，文育以告故：缘故【小题2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是A．兄姊并长大，困于赋役 覆杯水于坳堂之上B．蛮谋执荟以入魏伏惟圣朝以孝治天下C．启荟为前军军主 然此可为智者道 D．文育以告，劢乃遣之 乃使人复葺南阁子【小题3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．周文育本姓项，名叫猛奴，周荟见到他时认为他是个奇特的人，于是便向自己的母亲请求把他收为养子。后来，改姓周，名文育，学习骑射。B．弘让教周文育写字和算术，但周文育不以为然，认为得到富贵只要有长矛就可以了。弘让听后大为赞赏，于是便教周文育骑马射箭。C．陈庆之派周荟慰劳白水蛮人，但蛮人却密谋活捉周荟送给魏，事情泄露后，周荟和周文育率兵抵抗。结果，周荟战死，周文育身上也多处受伤。D．王劢的`职务被别人替代后，周文育想要和王劢一同北下，但走到大庾岭时听信了卜人的话而返回，受到高祖的热烈欢迎。【小题4】用＂／＂给文中画波浪线的部分断句。（3分）
　　高 祖 在 高 要 闻 其 还 也 大 喜 遣 人 迎 之 厚 加 赏 赐 分 麾 下 配 焉
　　【小题5】把下列文言句子翻译成现代汉语。（9分）
　　（1）弘让善隶书，写蔡邕《劝学》及古诗以遗文育，文育不之省也。（3分）
　　（2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。（3分）
　　（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（3分）
　　答案：
　　【小题1】B
　　【小题2】D
　　【小题3】A
　　【小题4】高祖在高要/闻其还也/大喜/遣人迎之/厚加赏赐/分麾下配焉。
　　【小题5】（1）周弘让善于写隶书，抄写蔡邕的《劝学》和古诗送给周文育，周文育不认识也不理解这些。
　　（2）东家的狗朝着西家叫，客人越过厨房去赴宴，鸡在厅堂上栖息。
　　（3）（我）一向认为把生和死看作一样是荒诞的，把长寿和短命同等看待也是虚妄的。（） 答案解析： 试题分析：
　　【小题1】＂善＂是＂与……交好＂的意思。
　　【小题2】A介词，被/介词，在； B连词，而/介词，凭借； C动词，做，担任/动词，替；D都是副词，表顺承，于是、就
　　【小题3】＂便向自己的母亲请求收他为养子＂错，是向周文育的母亲请求
　　【小题4】本题考生可以凭语感、常用的句首句末词（也、焉）、主谓句结构等来断句。
　　【小题5】注意重要的文言现象：（1）善：擅长。遗：赠送。不之省：宾语前置句，＂不省之＂。（2）西：名词作状语，向西边。逾庖：越过厨房。栖于厅：状语后置，＂于厅栖＂。（3）一：数词作动词，把……看作一样。齐：形容词作动词，把……同等看待。
　　考点：本题考查阅读浅易文言文的能力。
　　点评：一、人物传记是高考中常考的文体，这类文章一般不会太深奥，符合高考＂浅易＂的要求。二、文言实词题都是课内知识迁移，文言虚词与教材结合紧密。三、翻译题第一句选得很好，包含的文言现象多。另两句选用教材中的句子符合期末考试学情。四、增加断句题，有利于培养学生的语感。