识字4语文教案设计

　　一、教学目标
　　1．认读＂蜻、蜓、蜘、蛛、展＂等14个生字，认识文中小动物的名称。认识＂虫＂字旁。
　　能够正确书写＂蚂、蚁、房＂等6个字。
　　2．正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义，并读通句子。
　　3．能够进一步认识自然界，了解我们的生存环境，从而产生喜爱小动物的情感，养成善于观察的习惯。
　　二、教学重点、难点
　　认读生字，正确书写课后的6个字。朗读课文。
　　三、教学过程
　　（一）谈话导入
　　同学们，今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。
　　（二）出示图片，认读词语
　　先出示图片，引导学生认识文中的6种小动物，再分别出示它们的名字来认读。（词语带音节，及时帮助学生纠正读音）
　　（三）认识＂虫＂字旁
　　将6种小动物的名字集中出现，引导学生发现：这些字都有相同的偏旁 ＂虫＂字旁。
　　带有＂虫＂字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。
　　（四）读儿歌，检查读音
　　1．初读课文。
　　课本中有一首小儿歌，说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读，注意看准音节，读准字音。
　　2．教师范读儿歌。
　　（由于本课认读字较多，加上带有＂虫＂字旁的字比较集中，开始学生容易混淆，所以在学生初读课文后，教师范读，及时帮助学生正音。）
　　3．学生再次读课文，巩固读音。
　　4．了解句意，读通句子。
　　出示以下词组，在读准字音的基础上大致了解字的含义，从而更好地读通句子。
　　出示＂展翅飞＂，指名读。
　　谁能做个＂展翅飞＂的动作？
　　儿歌中说谁＂展翅飞＂？（出示句子读一读。引导学生体会＂美＂，感受＂美＂，读出＂美＂。）
　　出示＂捉迷藏＂，指名读。
　　都有谁玩过捉迷藏的游戏？
　　儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏？（出示句子读一读。引导学生感受＂有趣＂，并读出语气。）
　　出示＂造宫殿＂，指名读。
　　谁见过＂宫殿＂？（出示宫殿图片帮助理解）
　　儿歌中说谁还住在宫殿里？（出示句子读一读。引导学生体会＂了不起＂，读出语气。）
　　出示＂运食粮＂，指名读。（理解＂食粮＂就是＂粮食＂）
　　儿歌中说谁＂运食粮＂？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西。）
　　放一段录像：蚂蚁来回忙碌着，搬运粮食。
　　（出示句子指名读。引导学生体会＂辛苦＂＂能干＂，读出语气。）
　　出示＂游得欢＂，指名读。
　　儿歌中说谁游得欢？
　　放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。
　　（出示句子指名读。引导学生体会快乐，读出语气。）
　　出示＂结网＂，指名读。
　　儿歌中说谁在房前忙着结网呢？
　　出示句子指名读。（引导学生体会＂勤劳＂＂能干＂，读出语气。）
　　（五）再读儿歌，做到正确、流利
　　通过不同形式、不同范围的朗读，如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等，帮助学生将课文读通顺。同时，多次复习认读字，有利于记忆。
　　（六）巩固识字
　　1．游戏巩固。
　　儿歌里的小动物的名字你们还记得吗？我们来做个＂找朋友＂的游戏。（教师将动物图片贴在黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上，再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。）
　　2．检测学生认字的情况。
　　这些字你们能很快记住它们的`样子吗？和同桌一起记一记。
　　出示无音节词语，然后指名再读。
　　3．教师及时总结记字方法。
　　（七）指导写字
　　重点对＂蝌、蚪、房＂三个字进行指导。
　　分别出示＂蚂、蚁、房＂三个字，引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写，展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后，学生自己练习。
　　学生完成书写过程后，教师及时评价。
　　（八）作业
　　自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以找来有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。