保留的意思是指保存不改变、暂时留着不处理。关于保留的近义词和反义词大家学习过哪些呢?下面是小编为大家收集的关于保留的近义词和反义词解析，供大家参考，希望可以帮助到大家，欢迎大家一起来阅读!
　　保留的近义词
　　保持：维持(原状)，使不消失或减弱：水土 ㄧ 冷静ㄧ 保持
　　保存：使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不保存
　　保留的反义词
　　割除：割掉;除去： 肿瘤。割除
　　放弃：丢掉(原有的权利、主张、意见等)： 阵地ㄧ工作离放弃
　　废除：取消;废止(法令、制度、条约等)： 农奴制ㄧ 不废除
　　取消：1.亦作＂取销＂。 2.使原有的制度﹑规章﹑资取消
　　撤消：也作“撤销”。取消：撤消处分|撤销机构|禁令撤消撤消
　　革除：①铲除;去掉： 陋习。 ②开除;撤职。革除
　　解除：去掉;消除： 警报 ㄧ 顾虑ㄧ 武装ㄧ 职务。解除
　　清除：1.扫除干净;全部去掉。清除
　　抛弃：丢弃;扔掉：抛弃旧观念。抛弃
　　销毁：熔化毁掉：销毁兵器。也指烧毁：销毁文件。销毁
　　根除：彻底铲除： 陋习ㄧ 血吸虫病。根除
　　举行：进行(集会、比赛等)： 会谈 ㄧ 球赛 ㄧ展览会举行
　　开除：机关、团体、学校等将成员除名使退出集体： 党籍ㄧ开除
　　保留的造句
　　1, 许多代表对这个决议持保留态度。
　　2, 这段美好的记忆，将被我们永远保留在彼此的心里。
　　3, 他始终保留着优良的革命传统。
　　4, 他为子孙保留了许多珍贵的书籍。
　　5, 老师毫不保留地把知识传授给学生。
　　6, 北京的许多古迹还保留着本来的面貌。
　　7, 他至今仍保留着一件退色的校服。
　　8, 师傅毫不保留地把手艺传授给我。
　　9, 烈士们的遗体保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的。
　　10, 雷锋同志把自己的一切都毫无保留地奉献给人民,他虽死犹生,名垂千古。
　　11, 北京至今还保留着几段古老的城墙。
　　12, 她的音容笑貌会永远保留在我的记忆里。
　　13, 有些尚未开化的山寨,至今还保留着寝苫枕块的丧礼习俗。
　　14, 骄阳似火的日子，太阳毫不保留情的散发所有的光芒。
　　15, 您想不管三七二十一原样保留吗?

五年级英语第五单元Ournewhome说课稿一说教材分析本单元主要学习的是家居类物品及对其方位进行描述。讨论方位的句型Wheres？ItsinonbehindbesideIsitin？Yes，itis。No，itisnt。已数学四年级上册农田里的数学除数是两位数的除法说课稿说教学目标1学生通过实践练习活动熟悉掌握口算整十数除整十几百几十的数的方法（商一位数）。2初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数除数是整十数的第二单元复习教案教学目标1了解我国地形地势的特征2知道我国主要地形区的特点和分布3了解我国气温和降水的特点。掌握温度带和干湿地区的分布。4掌握我国气候的三个特征，知道我国气候类型的分布。5了解黄河八年级地理上册第一单元复习第一单元复习教案教学目标1了解我国领土四至点和主要陆上邻国和隔海相望的国家。2了解我国的三级行政区划，掌握我国省级行政单位的基本情况。3了解我国人口政策和分布。4了解我国民族的数目路主题单元习作教学设计习作内容北师大版语文四年级下册路主题单元语文天地笔下生花习作练习。习作提示与要求无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们的脚下，引导我们向前。选择下面一项，写一写。走在一年级上册第二单元比一比教学设计教学内容教科书第613页。教学目标1使学生通过操作，初步知道同样多多少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2使学生通过观察操作，初步感知长短高矮的含义，学会比较物体长短高矮的分数与除法的关系五年级数学说课稿一教材分析分数与除法的关系这一教学内容，是小学数学第十册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺人教版数学第三单元加法的说课稿1。教材说明教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学。让学生结合具体情境，初步认识把两个数合起来是多少用加法计算，并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，同时使学生初人教版语文第八单元女娲补天说课稿女娲补天说课稿篇一一结合实际说分析女娲补天是人教版三年级下学期第八单元的一篇讲读课文，讲的是一个流传千古的神话故事。女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险把天补好了。三年级人教版五年级下册第四单元桥说课稿一设计理念1。创设阅读期待激发学生阅读兴趣。新课标提出，要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意地阅读，利用阅读期待阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。找规律教学反思数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探究