长江三峡阅读答案

　　阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。下面就是小编整理的长江三峡阅读答案，一起来看一下吧。
　　一、阅读下面文段，回答后面的问题。
　　1.开头概述过三峡时的感受＂像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔＂，用了什么修辞手法？＂飞翔＂用得恰当吗？这样写有什么作用？
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　　答案：运用了通感、比喻的修辞手法。＂飞翔＂用得非常恰当。既能让人联想到＂两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山＂的诗情画意，更能让人体会到作者在母亲河流上航行的兴奋、激动以至神采飞扬的情致。
　　2.文中引用杜甫的《夔州歌》和古时歌谣中的语句起到了什么样的作用？
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　　答案：用以印证＂瞿塘峡口为三峡最险处＂一句。引用杜诗和古时歌谣也丰富了三峡的历史文化内涵，增加了文章的情趣。
　　3.进入瞿塘峡后，作者先写了＂江随壁转＂，这四个字写出了江流怎样的特点？又引杜诗和民谣，这样写的意图是什么？
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　　答案：这四个字写出了瞿塘峡岸高峡奇，险峻陡峭，江流迂回曲折，夺路前进的特点。杜诗将瞿塘峡与＂百牢关＂作了比较 ，民谣一连用了四个比喻，四个＂不可＂，都极言瞿塘峡的险恶，这样写有先声夺人之意。
　　4.从天色微明到阳光普照，这一段文字按时间顺序写出了光的变化，请找出文中能体现出光线与时间变化的相关语句。
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　　答案：停泊时天已微明。起来看了一下，峰.峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓……前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金带……乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临……迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾……时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了……八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝晖之中。
　　5.在作者笔下，清晨的瞿塘峡＂色彩缤纷＂。请结合语段，分析这＂色彩缤纷＂是怎样体现出来的。
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　　答案：阳光尚未普照之时：峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。前方是绛紫色的山峰，衬托着一团红雾——红、蓝、金、紫相互交织，如仙似幻。天色渐亮，朝江流上望去：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折如一条闪光的道路；近处山峦，碧绿如翡翠。而这一切渐渐被千万道强烈的阳光所构成的红雾所笼罩，直至完全进入这一片晴朗的金黄色朝晖之中。在这里，色彩的组合有背景，有纵深，有层次，有变化。
　　＂穹庐＂记
　　3平方米的阳台，清出杂物，放张桌子，摆把凳子，除了书，还挤得下一个瘦瘦的我。这就是我的书屋。既然是书屋，自己也取了个雅号，名之为＂穹庐＂。
　　真眼红人家，大大的屋，宽宽的厅，放得一圈沙发，摆得一桌麻将。而我是读书人，住的是小屋，有个＂穹庐＂，虽然是小，已是幸运，已是福分。＂穹＂谐音＂穷＂，与我相合；＂庐＂是简陋之屋，又与我相符。
　　每至夜深人静，满天的.星辰一齐从窗子拥进来。我燃支烟，独享这静默之乐。将一天中做了什么，没有做什么，明天应该做什么，想个仔细。每当此时，心境特佳，头脑特灵，一切的忧烦，一切的苦恼，全都抛到窗外的黑暗之中，儿时玩耍时那乱石滚翻的小山，青年时赤脚踩破的那条冰河，连同羊草垛下初恋的小曲，山火后那焦黑的馒头，一下子全都浮现在眼前。
　　拧亮台灯，可以面对或厚或薄或立或卧的书，＂穹庐＂中就来了曹雪芹、司马迁、鲁迅、塞万提斯们。与古今中外大家哲人们随意对话，身在＂穹庐＂，忽而上下五千年，忽而纵横九万里，其乐融融。这时，又有许多学生，或笑或悲，也进入我的小屋。
　　小屋无人进来，却有彻夜之谈，小屋不能转身，却围坐许多朋友。因为小屋里装了我和我的书。＂天似穹庐，笼盖四野＂，小屋小屋，其乐无穷；＂穹庐＂，＂穹庐＂，何穷之有？
　　（摘自《教师博览》2006年12期。作者：张港）
　　11、作者的＂穹庐＂有何特点？可以为作者的生活带来哪些乐趣？（3分）
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　　12、作者的书屋被命名为＂穹庐＂，他认为＂‘穹’谐音‘穷’，与我相合＂，根据＂穹＂本身的含义和本文内容，你认为＂穹庐＂可能还有哪些深意？如果你有一间书屋，你会给他起一个什么名字？为什么？（3分）
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　　13、文中划线的两处是否矛盾？说说你的理由。（3分）
　　14、文中有的句子优美生动。仿照示例，从文中再找一句，做点赏析（要求运用＂引用＂的修辞手法）。（3分）
　　示例：每至夜深人静，满天的星辰一齐从窗子拥进来。
　　赏析：运用拟人的修辞方法，一个＂拥＂字，亲切活泼，似乎星辰也喜欢小小的书屋，而忍不住你挤我，我挤你地将淡淡的清辉洒进窗帘。不禁让人想起朱自清的《春》中的句子＂桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。＂
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　　15、第2节中，作者写到＂眼红人家……＂，通读全文，你觉得作者真的眼红人家吗？从哪里可以看出来？（3分）
　　11、特点：小，书多（1分）。乐趣：夜深人静时可独享静默之乐，回忆许多美好的往事；可在书中徜徉，与古今中外大家哲人们随意对话，与学生分享悲与乐。（2分）。
　　12、＂穹＂本义为＂天空＂，可联想到，屋虽小，但在书的海洋中，视野如天空般开阔；或坐在书屋中，仿佛置身于蓝天之下，于是简陋的小屋除了有内在的丰富，还兼有了自然之美。能扣住＂天空＂，结合原文，联想合理即可。如：＂知智斋＂，语出《论语》＂ 知之不知之,不知为不知,是知也。＂有＂可在书房中增长知识，使自己变得更明智＂之义。答案以雅致为佳。3分。
　　13、不矛盾。＂学生进入小屋＂跟前文＂＂穹庐＂中就来了曹雪芹、司马迁、鲁迅、塞万提斯们。＂的意思是一致的，是指与学生的书面或笔头交流，而非真正拜访小屋。3分。
　　14、不设统一答案。如：＂小屋小屋，其乐无穷；＂穹庐＂，＂穹庐＂，何穷之有？＂一句，运用反复和反问的修辞手法，将作者以小屋自得，以小屋为乐的达观表现的淋漓尽致，让人联想到刘禹锡《陋室铭》中的＂南阳诸葛庐，西蜀子云亭，何陋之有？＂ 3分。
　　15、不眼红，从文中的最后一小节，可看出作者喜爱小屋（及书），以小屋自得（及书），以小屋（及书）为乐。3分。