师:(引读)人们喜爱报春的梅花.一到休息日,————
　　生:通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.
　　师:来梅花山看花的人多吗
　　生:多.
　　师:你是从哪个词中知道的.
　　生:人流.
　　师:是呀,人像流水一样,很多很多.(谁能读好这个词语的 )
　　生:认读词语人流.
　　师:梅花上上的人真多呀,你们看,有——
　　生:老爷爷
　　师:有——
　　生:小朋友
　　师:有——
　　生:叔叔阿姨
　　……
　　师:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都来看梅花了,这么多的人边走边看,使梅花山上涌动着
　　生:看花的人流.
　　师:那这写人他们在看梅花的同时还会说什么呢
　　生:他们会说:梅花真漂亮啊,晶莹透亮.
　　生:梅花真多啊,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云.
　　生:梅花真好看,我要拍几张照片.
　　生:梅花真香啊.
　　生:梅花真好看我明年还要来看.
　　师:是呀,人们边看边说,边看边笑,不时还会唱上几句,歌声,笑声,赞叹声融合在一起,这时的梅花山成了——
　　生:欢乐的海洋.
　　师:让我们也一起去梅花山看一看,好吗
　　生:齐读第二自然段.
　　(评析)
　　适时的点拨,给学生以启发,开启学习的门径,使学生思维活跃,养成会学的能力习惯,享受会学的喜悦.文中的
　　人流和梅花山成了欢乐的海洋这两处是比较难理解的.当学生理解有困难时,我并没有将自己的理解直接告诉学生,而是让学生看图说说有哪些人来看梅花了
　　他们在看梅花的时候又会说什么呢 充分发挥学生的想象,调动学生的积极性,启发学生思维,进而体会梅花山成了欢乐的海洋这一难点.

大班活动常用的标志说课稿一设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标设计生活标志教学反思最初的课堂设计还是没有脱离太过于注重知识点，觉得讲得太少了，很怕学生不知道，结果讲得太多，学生也不是预想中的那么感兴趣，特别是设计方法上，太专业，没有从生活实例入手，学生觉得生硬难秒的认识说课稿范文数学课程标准中指出，要让学生在多样的学习活动中体验数学。今天，我说课的题目是体验让数学课堂更鲜活内容是秒的认识秒的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课大班狐假虎威说课稿狐假虎威是个成语，是一个汉语成语，是先秦时代汉族寓言故事。如下是小编给大家整理的大班狐假虎威说课稿，希望对大家有所作用。一教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑对面的兔子看过来的幼儿园说课稿一教材选择这首歌曲展现的是老狼找兔子做朋友的故事，幼儿对童话故事较感兴趣。就很容易吸引幼儿去感受歌曲的艺术性及情景性。艺术来源于生活，它与生活经验相互沟通，相互融合的。艺术只有以生我学小动物幼儿园小班综合活动说课稿各位领导各位老师大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动我学小动物，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材小班的主题活动我喜爱的小动物。（一）说教材（1）教材内容分析动物是人类的好朋友美术教案劳动人类创造力的源泉总目标1，从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种人类创造力的源泉的美术教案总目标1，从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种最小公倍数的说课稿最小公倍数说课稿一教学设想最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数的概念和分解质因数的基础上进行教学的。本节课的教学设想如下1尊重教材并创造性地使用。教材是知识的载体，是教与学的中介天净沙秋思说课稿一说教材教材所处地位古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青通过激素的调节说课稿一教材分析通过激素的调节是必修三第二章动物和人体生命活动的调节的第二节课。本节内容包括激素调节的发现激素调节的实例激素调节的特点评价应用激素类药物的利与弊四部分内容。大约需要二课时