教学目标：
　　1．会认八个字，认识并书写，＂横＂，掌握笔顺规则＂从左到右＂，会写汉字＂一＂。
　　2．巩固常用量词和数词的搭配。
　　3．背诵《小山村》。
　　4．学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。
　　5．培养学生对诗歌的喜爱。
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　1．我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）
　　2．多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！
　　3．小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？
　　二、熟读，背诵
　　1．这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）
　　2．老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的`跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。
　　3．同桌互相练习指读，小组比赛指读。
　　4．师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。
　　5．出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）
　　6．你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）
　　7．和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）
　　三、识字、写字
　　1．小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）
　　2．巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）
　　认读词语＂二三里＂、＂四五家＂、＂六七座＂、＂十枝花＂
　　3．游戏：找家
　　生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）
　　齐读检查。
　　4．写字。
　　认识新笔画＂横＂，书空并掌握笔顺规则：从左到右。
　　生观察田字格的范写，师指导书写。
　　生自己连写＂一＂

玩泥巴课题玩课时共2课时本课第1课时教学目标1感受泥性，体验愉悦。2了解盘泥条的基本制作方法。重点难点1充分掌握想要制作的形状特征，使用泥土做成立体的形状。2对造型的细致塑造。课前准备紫树叶拓印（树叶印画）树叶拓印（树叶印画）概要1。利用情节，引出课题2。教树叶拓印的方法。一教学目的1。引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。2。引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。3。25我知道的职业课题25我知道的职业第25课时总1课时教学目标通过了解不同的职业，能知道它职业的特征，能用线条和色彩画出来，提高学生的表现能力。SPANP教学课型与方法绘画SPANP教材分析重点是我设计的桥教学要求1了解认识桥的新的功能。2提高学生对桥的审美能力。3增强学生的想象能力和创造能力。4提高学生的动手动脑能力。教学重点设计桥的新造型。教学难点造型新颖，有自己独特的艺术特点。插画儿歌童话配画教学目的1培养创造表达能力2培养想像力重点难点给儿歌或童话配画教学准备配有画的儿歌童话书教学过程一导入新课童话和儿歌伴随我们长大，忘不了那些动人的情节，欢乐的节拍，我记色彩心理说课稿枝江市第一高级中学段永兵一说教材1教材分析色彩心理是选取人民美术出版社出版的高级中学美术课本（试用）第三章美术作品的艺术语言的部分内容。这一章包括形体明暗色彩空间和肌理共五部分，我色彩常识ampnbspampnbsp教学设计第十六课色彩常识写生教具水果，几何体。示范教具教学范画学生准备作画工具作业安排完成两张四开的色彩练习。授课时间第十六周共12课时展示目标1掌握水粉静物的作画步骤及其方法。2能正确地色彩的对比构成（高中美术教案）色彩的对比构成高三美术科一教学分析教学对象高三美术生课型绘画知识课教法尝试教学法讲授法教具准备各类色彩卡片及水彩色绘图纸铅笔毛笔水彩色调色盘。学具准备绘图纸铅笔毛笔水彩色调色盘。教第六课ampnbsp认识色彩的色调（高中美术教案）第六课认识色彩的色调写生教具静物水果等示范教具不同的色调的色彩范画派发资料无学生准备水粉临本色彩工具等作业安排完成两到三张水粉色彩练习授课时间共13课时授课时间第六周展示目标1认识绘画的色彩教学设计一设计理念课程标准指出自主探索和合作交流是学生学习的主要方式。为此，我在教学中设计学生动手模拟布置电影场景的情境，在亲身体验中调动学生的积极性。关于主要理论知识的归纳，有学生的实验第十课ampnbsp认识色彩三色（高中美术教案）第十课认识色彩三色高三美术科一作品欣赏与理解二认识三色概念光源色固有色环境色条件色光源，即发光体，是物体颜色的来源。发光体与产生色彩现象的关系十分密切。太阳是主要的发光体，阳光是具