认识几百几十几教学设计模板

　　教学目标：
　　1.经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
　　2.培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。
　　3.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。
　　教学重点：
　　几百几十几的组成和中间有0的数的读法与写法。
　　教学难点：
　　几百几十九后面的＂数是几。
　　学情分析：
　　学生已理解了整百数、几百几十的意义，了解了几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。
　　教学具准备：
　　计数器、课件
　　教学过程：
　　一、创设情境，复习导入
　　1．复习整百数
　　谈话：前两天我们在＂千以内数的王国＂中认识了整百数，（出示动画数轴图），学生跟读。
　　提问：400是由几个百组成的？
　　2．复习几百几十数
　　谈话：在整百数中夹着许多几百几十的数，比如400—500中，（出示动画数轴图），学生拍手读。
　　提问：440是由几个百、几个十组成的？这两个＂4＂意思相同吗？
　　3．揭示课题
　　谈话：在几百几十的数中还夹着许多几百几十几的数，（板书课题），今天我们就要去探索，去发现，那么千以内的数我们就全都认识了。好的，我们现在就出发吧，看看谁是今天发现王国的胜利者。
　　二、以旧促新，探究新知
　　第一站：数方块（教学例题）
　　1．出示图
　　（1）看，数字宝宝藏进了方块中，一共有几个呢？（450）
　　你是怎么知道的？（左边4个百和右边5个十合起来是450）
　　（2）有3个小方块也来凑热闹，它们表示3个几？（3个一）
　　（3）那这时一共有几个方块呢？（453）
　　你是怎么知道的？（板书：4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三）一起来说一遍。
　　2．计数器
　　（1）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，在计数器上拨出四百五十三，再读一读。
　　交流：谁来说说你是怎样拨珠的？（演示：百位4颗、十位5颗、个位3颗）
　　提问：个位上为什么要拨3颗珠？
　　（2）你能对照着计数器把这个数写出来吗？试一试。（和上面一样的举手）
　　提问：谁来说说453中的4、5、3分别表示什么？
　　小结：写数时，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在各位上写几。
　　第二站：拨算珠（教学试一试）
　　1．拨598（考考你拨珠的本领，先在计数器上拨出这个数）
　　2．下面我们一边拨算珠一边数，598后面一个是？（599，个位上再拨一个珠）
　　3．再加一颗，是多少呢？600怎么得到的？（个位满十进一，十位上也满十进一，百位上就有6颗珠。）
　　4．再加一颗呢？（601）注意这个数有个特别的地方，十位上一个珠都没有，我们要写0占位。不然，没有0就写成两位数了。
　　读的时候要把中间这个0读出来，一起读一遍。
　　5．请你接着往下一边拨一边数，并写在括号中。
　　6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（满十进一）、611。
　　小结：在这些数中，我们发现中间数位一个数也没有写0占位，末尾的0不用读，但中间出现0一定要读出来。
　　7．同样的方法同桌合作拨珠，一个一个数，从九百八十八数到一千。
　　三、综合练习，巩固所知。
　　1．第三站：我会写。（＂想想做做第3题＂）
　　谈话：小朋友学得很认真，数字朋友要和大家来玩捉迷藏的游戏。先去计数器上找一找有哪些数、写一写、读一读。
　　提问：904这个数中间为什么要写0？比较后面两个数有什么特别的地方？（说明同样的数字在不同的数位上意义就不同了）
　　2．第四站：我会连。（＂想想做做第4题＂）
　　调皮的3一会儿跑到这，一会儿跑到那，表示的意义相同吗？那他们分别表示什么呢？请你连一连。
　　请同学上来连线。
　　3．第五站：我会排。（＂想想做做第7题）＂
　　数字娃娃排队了，有什么规律？先看第一排，后面填什么，独立完成后两题。今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。用来表示人民币的数量。
　　4．第六站：我会找。（＂想想做做第1、2、6题＂）
　　谈话：今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。
　　（1）用来表示人民币的数量。
　　＂想想做做1＂这里有几个百，几个十，几个一，合起来是多少？
　　（2）用来表示书本的数量。
　　＂想想做做2＂有多少本呢？填一填。
　　（3）用来表示学生人数、书的页数，有几个学生，几页？把这个数写下来，指名板书。
　　＂想想做做6＂学生汇报。
　　（4）除了表示数量，几百几十几在我们生活中也广泛运用谁来介绍一下？
　　谈话：看来生活中处处有数学，我们要做生活的有心人，多观察多思考，发现数学中更多的奥秘。
　　四、全课总结，突显结构
　　今天我们收获可大了，认识了千以内所有的数，（出示动画数轴图），今后我们还会学习比1000还要大的数，比1还要小的数，只要我们有兴趣去发现，我们将会探索到无穷的宝贝。
　　五、延伸练习，思维拓展
　　1．基础题
　　完成《补充习题》相应内容。
　　2．思考题
　　思维拓展题。
　　（1）请你用2、0、9三个数字组成三位数。
　　＂0＂ 不读的三位数 ；
　　＂0＂读出来的三位数 ；
　　（2）找规律：700、（ ）、（ ）、（ ）。
　　板书设计：
　　认识几百几十几
　　左边4个百和右边5个十合起来是四百五十三。
　　计数器图
　　千百十个
　　4 5 3