我的理想作文的教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的我的理想作文的教学设计范文，希望对大家有所帮助。　　我的理想作文的教学设计1
　　教学目标：
　　1、创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。
　　2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上进行习作，学会运用所学的表达方法。
　　3、理想有大有小，树立正确人生观、价值观，并为理想而努力。
　　教学重点、难点：
　　1、具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地进行表达。
　　2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。
　　3、引导学生对写作，进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。
　　课前准备：
　　学生思考自己的未来，观察身边的平凡岗位，体会他们的艰辛;收集相关的故事及名言警句。
　　课时：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，感染学生，提出要求
　　1、运用多媒体手段，导入歌曲，感染激发
　　播放《阳光总在风雨后》，让学生知道：人生路上甜苦和喜忧，难免曾经跌倒和等候，阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
　　由此引出———《我的理想》。
　　2、明确要求：
　　（1）自己的理想是什么？
　　（2）为什么有这样理想？
　　（3）准备怎样去实现自己的理想？
　　3、谈谈自己的理想是什么？并区分理想与梦想的区别，由此引申出理想有大有小。
　　师：同学们，不管你们的理想是什么，合不合乎现实。我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？
　　板书——科学家、工程师、教师、医生、警察、作家、导演、演员……
　　4、小练笔：
　　⑴要求学生以最快的速度，以准确的语言描写自己的理想，可以写文章开头。（简洁明了）
　　⑵挑选几位学生的文章赏评，分析
　　（设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事，或在不经意间受到一个小小启示，就能迸发出无限光芒。这是本次习作必须挖掘的重要内容，教师通过引导学生讨论分析和举例子，帮助学生树立正确的理想观。让学生明白理想要合乎现实，不能大而空。）
　　二、理想不应空而大——从身边的普通人物身上发现不平凡之处
　　1、理想又大有小，只要服务于社会，它们都是高尚的。
　　2、任何职业都具有共性：吃苦耐劳、经受挫折、爱岗敬业。
　　（设计意图：由回顾到畅谈，给学生留下了思考的空间，做了情感的铺垫。学生会思考：我的理想是什么？我真正想要的是什么？这一环节正好给学生提供了一个聆听自己心声的机会，让学生明白：理想有大有小，树立正确人生观、价值观，并为理想而努力。这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。）
　　3、出示范文———《我的理想———清洁工》
　　提出要求：
　　⑴分析文章结构
　　⑵分析文章运用了哪些修辞手法
　　⑶分析文章的动人之处：以小见大，以情动人。
　　（设计意图：通过一个普通的理想，让学生认识到理想有大有小，职业不分贵贱，只要服务于社会，都是高尚的。同时，让学生学会关注身边的事物，从普通的事物身上发现闪光点。）
　　三、掌握方法，妙笔生花写华章
　　1、讨论：好的文章开头有哪几种？
　　⑴以修辞开
　　⑵以对话形式开头
　　⑶以名人名言开头：
　　生活好比旅行，理想是旅行的路线。失去了路线，只能停止前进。生活既然没有目的，精力也就枯竭了。——雨果
　　＂毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理＂，每个人都要有理想，这才有奋斗的目标、前进的方向，一旦梦想成真，回首以前的奋斗历程，该是何等的欣慰呀！——培根说
　　（设计意图：激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成表达理想的欲望。并通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。同时，明确本次习作的要求，为习作作好准备。）
　　2、思考：为什么有这个理想？
　　出示图片（以医生为例子）
　　⑴、你是怎样理解医生这个职业的？
　　（可以名言做定义：＂一个医生，一个护士，一个护理员的责任是什么？只有一个责任。那责任是什么？那责任就是使我们的病人快乐，帮助他们恢复健康，恢复力量。你必须把每一个病人看作是你的兄弟，你的父亲，因为，实在说，他们比父兄还亲——他是你的同志。在一切的事情当中，要把他放在最前头。＂————白求恩）
　　⑵、你产生当医生这个想法的原因（可以从一件小事，一个启示作为切入点）
　　3、怎样写好理想，如何实现？（详写）
　　师：有了一个理想，人生就有了导航，有了一份追求，不至于让你迷失方向！
　　一位名人曾说过：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，最后能不能成功其实已经不重要了，重要的是曾经努力过，追求过！
　　可以从以下几个方面去谈：
　　⑴、你所写的职业需要哪些要求？
　　⑵、为实现这个理想，你准备怎样做？（提示：一定要有针对性，一定要注意段落之间的过渡。）
　　（设计意图：激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。同时，明确本次习作的要求，为习作作好准备。）
　　4、回顾课程，总结方法，书写理想
　　师：同学们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。（设计意图：用相关的故事，尤其是身边的普通而不平凡的事物来提升学生对理想的理解，也体现从感性入手再上升到理性的过程，使学生明白要实现理想需要付出努力，经受挫折。记住：阳光总在风雨后！）　　我的理想作文的教学设计2
　　学习目标
　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
　　2．在口语交际的`基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
　　3．尝试前后照应的写法。
　　课时安排
　　3课时
　　课前准备
　　组织学生收集以＂理想＂为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
　　教学过程：
　　第一课时口语交际
　　一、创设交际情境
　　1．故事感染激发
　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。＂赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！＂正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
　　2．激发交流愿望
　　a交流关于理想的名言。
　　b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
　　二、提升交际能力
　　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
　　3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
　　a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
　　b学生倾听、评价教师的发言：
　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。
　　想：站在对方的角度去思考、去理解。
　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
　　4．生生交流，运用技巧
　　a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
　　b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
　　C推荐代表，准备参加全班交流。
　　三、全班互动交流
　　1．指名倾诉自己的理想。
　　2．师生倾听、评价
　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
　　第二、三课时习作
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
　　二、阅读提示，明确习作要求
　　（投影出示）
　　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
　　三、学生进行习作
　　教师对有困难的学生进行个别辅导。
　　四、习作评改
　　1．自改自评
　　a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
　　⑴老师修改了什么？
　　⑵老师是怎么修改的？
　　b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
　　c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
　　2．互评互改
　　a交换作文
　　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
　　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
　　b再读作文，全面检查与润色。
　　3．全班交流
　　a指名朗读作文。
　　b师生评议
　　五、誊抄作文，汇编成册
　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以＂种子＂为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。