在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《时、分、秒》教案范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《时、分、秒》教案1 一、教学目标 1、知识目标：认识钟面：时针、分针、秒针、12个数字、大格数、小格数，知道1时=60分。 2、能力目标：让学生掌握分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。 3、情感目标：让学生感受数学源于生活，并养成节约时间的好习惯。 二、教学重点 认识秒针，知道钟面有12个大格，有60个小格，时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，1时=60分。 三、教学难点 让学生掌握怎么辨别时针走了几时，分针走了几分的方法；钟面上12的作用，可看成起点0，也可以看成终点。 四、教具、学具 钟表，钟面，练习本，多媒体ppt，彩色粉笔。 五、教学过程 1、组织教学：由于是第一次课和孩子接触，所以首先进行简单的自我介绍。 分组教学：本次课把同学们分成四个小组：一小班，二小班，三小班，四小班。上课不随意讲话，随意走动，并且回答问题积极的，老师会加上1颗＂星＂，最后得星最多的小组，会得到老师的1份奖励。 2、创设情境：（ppt展示） 师：懒洋洋遇到一个问题，同学们能帮它解决吗？猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。 生：时间（不对）答案应该是：时钟或闹钟 师：非常好！那请同学们来欣赏一下，我们生活中所见过的时间：……钟面有标了数字的，有没标数字的，有闹钟，有怀表，有秒表……等，那大家认识时间吗？通过本单元的学习，同学们就可以认识时间了，就可以戴手表了！大家要不要从现在开始认真学习。 生：要 师：20xx年10月1日18时59分57秒，＂嫦娥二号＂卫星在西昌卫星发射中心发射。看谁先观察出来，这里边有哪些是时间单位？ 生：年、月、日、时、分、秒 师：年、月、日的时间单位，我们要五年级才进一步学习，今天我们就要一起来学习时、分、秒的认识！ 3、探究新知 师：说说看，这是几点钟 生：1时，4时半，刚过6时（大约6时），快9时（大约9时） 师：强调学生用语的准确性，不能说＂1点半＂＂4点半＂等 师：总结我们以前学习的认识时刻的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。 师：今天我们主要学习时、分的认识，请大家观察，钟面上，都有些什么？看谁的小眼睛，最仔细！ 生：短粗一点的是时针，细长一的是分针，最细最长的是秒针。 师：非常好，我们以前就学习了时针和分针，今天认识了一位新朋友：秒针。但我们今天暂时不学习秒针，看看钟面上还有什么？ 生：钟面一共有12个大格。 师：总结，钟面上每两个数之间，叫做1个大格，例如：1—2，3—4，7—8判断时针走了多少个大格，用减法，例如：3—8，走了8—4=6时 生：每个大格里有5个小格，一共有60个小格。 师：数12比较特殊，可看成起点0，也可以看成终点。 数分针走了多少个小格，根据5的乘法口诀，5 9=45，45+5=50，50+5=55，55+5=60 师：非常好！孩子们太聪明了，那我们再来看看时针是怎么走的，有哪个小朋友知道，时针走1大格表示走了多少时间？ 生：时针走1大格表示1时。 4、边讲边练（方法，用减法） （1）时针走3大格，走了（）时？ （2）时针从2走到4，走了（）时？ （3）时针从12走到5，走了（）时？ 5、师：那分针走1小格表示走了多少时间？ 生：分针走1小格，表示走了1分。 师：那分针从12走到1，走了多少分？5分 师：分针从12走到3，走了多少分？15分 师：分针从12走到6，走了多少分？30分 师：分针从12走到9，走了多少分？45分 师：分针走一整圈，走了多少分？60分 师：观察屏幕上的钟面，分针在走的时候，请同学们观察时针走了多远？生：分针走1圈的同时，时针走1个大格。 师：分针走1圈，是60分，时针走1大格，是1时 生：1时=60分 师：还可以用英文简单表示为：1h=60min 强调进率：我们以前学长度单位时，进率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在时间的应用上同学们可不能记混淆了，能不能写1时=10分？1时=100分？ 生：不能，1时=60分 6、反馈练习 （1）钟面上有（）个大格，有（）个小格？ （2）时针走1个大格是（）时。 （3）分针走1小格是分，分针走1大格是分，分针走1圈是分。 （4）分针走3圈，时针正好走（）大格，是时。 （5）时针走1个大格，分针正好走（）圈，是分。 7、总结提炼 （1）认识钟面时针，分针，秒针。 （2）共有12个大格，60个小格。 （3）时针走1大格，时间是：1时。 （4）时针走1小格时间是：1分。 （5）1时=60分或1h=60min 8、布置作业 6班：口算书的63页，64页 4班：口算书得61页，62页 9、今天哪个小组表现最好，得分最高，老师有小礼物！ 孩子们的表现太棒了，那我们一起来欣赏一首关于时间的儿歌，＂时间像小马车＂结束我们的课堂！ 七、教学后记（李老师指导） 1、课堂准备充足，ppt展示完整，思路连贯，清晰，但讲得不够清楚，不能很好的突出重点，突破难点。 2、语速过快，对于小学二年级的学生而言，课堂习惯非常重要，不能抢时间，特别是讲重点知识，方法时，更应该放慢语速进行强调。 3、课堂上，数学用语还不够规范，如时间的说法不对，应叫时钟。如乘法口诀里，没有＂乘以＂的说法，都叫＂乘＂。 4、对于重点知识，没有及时总结，归纳出最优化的方法，突破难点，如：复习以前我们认识时钟的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。如：时针从2走到5，走了几时？不用数大格，用减法，5—2=3时，如：分针走了多少个小格，用乘法口诀，5 9=45 如：12可看成起点0，也可以看成终点。 5、课堂的组织不够简洁明了，有点罗嗦，过于担心孩子会听不懂，物极必反。 6、对学生的及时鼓励还把握得不够，当学生回答到点上时，应大力表扬，以便让全部铭记知识点，或掌握方法。 《时、分、秒》教案2 一、教学目标。 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分 60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 二、教学内容： 教科书P59—61 三、教学目的： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位＂秒＂，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 四、教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 五、教具准备： 多媒体课件、时钟。 六、学具准备： 每人准备一个时钟、口算卡片等。 七、教学过程： 第一课时： （一）创设情境，导入新课。 1、师：（播放新年联欢晚会的片段）新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着＂滴答＂声，让学生共同进行倒计时） 2、师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） （二）新授。 1、认识钟面上的秒。 （1）师：你知道怎样计量用＂秒＂做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 （2）学生自主探索，共同探究 （3）学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 （4）体验1秒钟： ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的＂滴答声＂让学生感受。）钟表发出＂滴答＂一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的＂滴答声＂，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声＂滴答＂一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的.时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 （5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 （6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ 2、探索分与秒之间的关系。 （1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 （2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 （3）学生反馈。 （4）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 3、练习：体验1分钟。 （1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 （2）师：1分钟能做什么呢？（让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。） （3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 4、小结。 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 （三）巩固练习。 1、做练习十四： ①我们上一节课的时间是40（）。 ②小明跑100米要用19（）。 2、跑步比赛： 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 （四）作业。 收集有关时间的信息。（如练习十四第3题） 第二课时： （一）猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①＂矮子指的是什么＂？＂高个指的又是什么？＂ ②＂分针走一小格的时间是多少＂？＂分针走一圈的时间是多少＂？＂时针走一大格的时间是多少＂？＂时针走一圈的时间是多少＂？ ③＂1时等于多少分＂？＂1分等于多少秒＂？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习＂时间的计算＂。（板书课题） （二）教学新课： 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈。 ①60+60=120分 ②2时就是2个60分，即60 2=120分 （4）教师小结。 2、让学生做P62的＂做一做＂中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒。（先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。） 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： ①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 ②45－30=15，是15分钟。 4、小结。 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 （三）巩固练习： 1、完成P62＂做一做＂中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 （四）全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，＂一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。＂是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 《时、分、秒》教案3 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学重点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点： 用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1、完成＂练习一＂第3题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成＂练习一＂第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成＂练习一＂第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成＂练习一＂第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成＂练习一＂第8题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成＂练习一＂第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、1分=（）秒，5分=（）秒， 2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业 ＂练习一＂的第10、11题。