①人生当中往往有无数条道路摆在你的眼前，我们都不免要在这路上摸爬滚打、磕磕碰碰。有的人在一条道路上雷厉风行、过关斩将，坚定不移、充满信心，从而获得精彩人生；有的人在一条道路上用尽手段仍然还是穷困潦倒，明知前方可能是悬崖峭壁依然浑噩前行，最终摔得头破血流…
　　②那么怎样找到属于自己的那一条路呢？首先在面临选择的时候不要犹豫徘徊，不要顾虑太多。常言道：年轻不怕失败，失败不可怕，可怕的是没有勇气去面对失败！因为失败了还可以重来，如果连失败都不敢面对，那么你永远不可能成功，就像小苗常年匍匐在大树的阴影下，又怎么能茁壮成长呢？
　　③诚然选择很重要！选择不对，努力白费！但你选择了不去努力那就是无稽之谈。要逼着自己努力。为选定的目标头悬梁、锥刺股，三更灯火五更鸡，衣带渐宽终不悔。
　　④也许面临选择的时候是痛苦的，但是要明白＂舍得＂有舍才有得，想要选择新的必须放弃已有的，这确实是让人痛苦啊！要逼着让自己尽快从众多的道路中选择感兴趣的路，或者于国于己有益的大道。
　　⑤看到过很多成功的人，很多人都提到过：环境逼人、形势逼人，要逼自己，成功是逼出来的`。没有人生来什么都会。朋友，反省你们的过往吧。为学习，为工作，为娱乐，你逼过自己吗？从来没有逼自己做什么，不做什么，这样子想要成功只能说：难！难！难！
　　⑥从此时开始要去逼自己吧！不管什么事都要认认真真做好；不去努力又怎么知道自己的潜能有多大呢？
　　⑦成功的第一要素就是自信！——我坚信我可以！
　　23.下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
　　A.本文开篇从正反两个方面事例引出需要证明的中心论点：＂人是需要逼的＂。
　　B．第④段也是论证成功的前提是要选择，选择需要懂得取舍，第③段是谈选择之后要努力，所以第④要放在第③段之前。
　　C．第②段采用了比喻论证，生动形象地论证人要勇敢的选择，独立自强。
　　D．本文论证结构严密，引用了很多名言、俗语和诗句，严肃中不乏活泼、幽默之语。
　　24. 文章最后一段没有围绕中心紧密扣题，你能为它续上一条＂豹尾＂吗？（2分）
　　23、D
　　24、朋友，在这个瞬息万变的时代，机不可失，时不再来，让我们紧＂逼＂自己，把自己＂逼＂向成功之路吧！

地球的公转教学反思地球的公转遵从地球轨道地球轨道面黄赤交角地球公转的周期地球公转速度和地球公转的效应等规律。下面是小编为大家整理的关于地球的公转的教学反思，欢迎大家的阅读。地球的公转教学反思一昨天，苏教版小学二年级语文练习1教学反思本次练习共安排了5个板块，有认清笔顺学用字词句写好铅笔字读读背背口语交际。本次练习的重点是学用字词句和口语交际。口语交际的内容紧贴学生的生活实际，是一个很好的教材，在培养口头表达能我们能做点什么口语交际教学片断与反思情景说明我们能做点什么是课程标准教科书人教版三年级下册语文园地二中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些癞蛤蟆和小青蛙教学反思教学后，教师应当作出反思，总结教学的优点与缺点。以下是小编带来的癞蛤蟆和小青蛙教学反思，供各位阅读。癞蛤蟆和小青蛙教学反思1歌曲癞蛤蟆和小青蛙是一首风趣活泼的儿童歌表演特点的歌曲。小学四年级癞蛤蟆和小青蛙教学反思范文反思本课得失，不得不提新课标，音乐课程标准的诞生，给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。一节课的成败有较多因素组成，备教案备学生，教师有先进的教学思想，成熟的教学经验等。反复苏教牛津版英语三上Aboyandagirl的教学反思今天，我执教了3Aunit11Aboyandagirl第二课时，教学内容是A板块阅读教学。为了让学生初步体会阅读教学的特点，我在几个方面做了尝试1注重教学情境的整合我紧扣课题abo关于面积单位间的进率的教学反思面积单位间的进率这部分知识，表面上看内容较简单，但真正掌握起来又有一定的难度，为了帮助学生真正理解与掌握面积单位间的进率，教学时始终将学生放在主体的地位，让学生在教师的引导下探究发数学一年级上我换牙了教学反思范文青岛版一年级教材第九单元第一课时为统计类知识配备的情景图是我换牙了。虽然学生正值换牙期，选材贴近学生的自身实际，但是还有一部分学生不知道掉了几个牙，而且情境图中只体现了换2颗牙3颗北师大版三年级数学下册买文具的教学反思买文具这节课是在认识了倍之后解决有关倍的实际问题的一节课，重点在于让学生能在解决问题时学会分析题意，恰当地选择解题方法，难点在于为什么要选择这样的解题方法，买文具教学反思。在教学中小学五年级数学下册北师大版包装的学问教学反思包装的学问是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体长方体的表面积计算，也有了合并分割正方体长方体的已有经验的基础上进行教学的。反思整个课堂，我努力创设情境，积极九年级物理电功率复习课的教学反思电功率的复习，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，并且和学生的某些潜意识容易混淆。比如，在学生的潜意识中，往往认为用电器的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少