【原文】
　　余病痞①且悸，谒医视之，曰：唯伏神②为宜③。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚。召医而尤④其故，医求观其滓，曰：吁！尽老芋也，彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎？余戚然慙惭，忾然忧，推是类也以往，则世之以芋自售而病人者众矣，又谁辨焉！
　　（选自唐.柳宗元《柳宗元集.卷十八.辨伏神文》）
　　【注释】①痞：肚子里生的硬块。②伏神：中药名，外形似芋。③宜：合适。④尤：指责⑤病：危害。⑥诸：之于。
　　【参考译文】
　　我得了腹内郁结心悸反常的病，到医生那看病，说：只有茯苓适合治疗。第二天，到市场上买，煎好服下了，病加重。叫来医生责问他缘故，医生要求观看药渣，看后说：唉！全是老芋头啊，那卖药的欺骗你而将他的老芋头卖出。你自己糊涂，却反而怪于我，不是过分吗？我忧愁惭愧，愤恨忧心，将这类事推而广之，那么世上像这样以芋头出售害人的人很多，又有谁来分辨呢！
　　【阅读训练】
　　1．解释：
　　（1）谒：请，拜访；（2）宜：合适；（3）诸：之于；
　　（4）尤：指责；（5）鬻：卖；（6）病：危害
　　2．翻译：
　　彼鬻药者欺子而获售
　　译文：那卖药的欺骗你而将他的老芋头卖出。
　　3．下列各句中加点的＂词，与烹而饵之中的饵的用法相同的一项是（）
　　A．斗折蛇行（《小石潭记》）
　　B．则直前诟虏帅失信。（《指南录后序》）
　　C．其一犬坐于前。（《狼》）
　　D．予分当引决。（《指南录后序》）
　　答：B（饵：服；前：走上前；均为名词作动词。）（斗：想北斗星；蛇：像蛇；犬：像狗一样；分（fen）：按名分；均为名词作状语。）
　　4．从全文看，鬻药者得逞的原因是：
　　买药者的无知（或：子之懵也。）.

三年级下册会动的线条说课稿范文各位领导老师们大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第4课会动的线条。我准备从教材分析教学方法学法指导教学程序教学效果五个方面来加以说明。一说教材分析本课属于造纸品乐陶陶说课稿我今天的说课内容是纸品乐陶陶，下面我将从教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学评价几个方面阐述我的教学设计。一教材分析纸品乐陶陶是湘版四年级上册第三课的教学内容，属于设计应用中国能占领多少知识领土语文阅读和答案知识领土不是按照国家主权划分，而是依据知识创造的先占性和市场占领的范围来确定。知识创造的先占权也被称为知识产权，知识占领的市场范围被称为知识领土。一个国家如果在知识方面没有创造，或如何有效提高农村幼儿的动手能力（一）民间游戏充分挖掘打开尘封的记忆，遥想我们还是孩子的时候，那时的农村孩子哪里有那么多买来的玩具呢。但即便如此，一个沙包，一根铁棒一个铁圈，一粒弹珠，一只摔宝所有那些自制的简单玩囚绿记阅读题答案一课一练同步作业一基础训练1注意完全正确的一项是（）A得赶紧走（d哱plain）娇弱（ji乷）茎叶（j宯g）B瞥见（pi匼plain）移徙（x媆plain）蕈菌（x攏）C干涸（k抃plain）揠苗幼儿知识竞答题1。水是人体必需的营养素之一，我们每天离不开水，如果我们在学校口渴时，你应该喝哪种水最好？（）a。可乐b。果汁c。自来水d。净化水每天应该刷几次牙？什么时间刷？每天应该刷两次牙，早我为何写作余华阅读答案我为何写作余华二十多年前，我是一名牙科医生，在中国南方的一个小镇上手握钢钳，每天拔牙长达八个小时。在我们中国的过去，牙医是属于跑江湖一类的，通常和理发的或者修鞋的为伍。这样的牙医都石缝间的生命阅读答案石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，秦朝的统一教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编秦朝的统一教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的秦朝的统一教学设计消防安全班会课教案大学教学目标1通过分析现实生活中发生的火灾事故案例学生讨论等形式引起同学们对消防安全的重视。2通过本次班会活动，使学生了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。教学方法讲授法