校园绿色教学反思

　　随着教育改革的不断深入，素质教育得到全面的落实。《综合实践活动课》是《九年义务教育课程计划》3—6年级的一门必修课程，越来越受到了重视，这是新课改面对教育的要求。我们作为教育工作者，应充分利用身边得天独厚的资源优势，充分挖掘身边资源为教学工作服务。
　　校园是学生学习、生活的主阵地，校园里绿树成荫，青青的草，红红的花，林间小道，鸟鸣虫唱，到处勃发着盎然的生命力。在这样的绿色自然中，为学生亲近大自然，学习大自然提供了的优质资源。古往今来，多少先贤所提倡的都是这种绿色教育。孔子曰：＂不学诗，无以言＂。如何学＂诗＂？孔子的答案是＂多识于鸟兽草木之名＂（《论语》），也就是在自然中学习。陶行知教育思想的核心是＂生活教育＂，＂生活即教育，社会即学校＂。绿色环保教育是＂生活教育＂最重要的内容之一。
　　在教六年级上册《综合实践活动》的＂人与自然＂篇《走进绿色世界》之《校园绿化》一课时，我充分感受到了农村学校身边课程资源的丰富。这节课主要是让学生了解学校的绿化情况，知道花草树木的重要作用，懂得保护树木、保护自然、爱护环境。这些课程目标对于六年级的学生而言应该是很容易就可以达到的，甚至可以说不用任何课程资源都能达到。但＂灌输式＂的教学，学生所学的东西并不能内化成为自己的知识，运用到自己的日常生活之中。课程目标等于没有达到。我在处理时，就充分利用了校园绿色植物的资源。我带着学生漫步于绿树成荫的校道，让学生亲临植物园，感受鸟语花香的美景，然后说一说自己的心情如何。很多学生都能说出看到这满眼绿色心情十分舒畅，可以呼吸新鲜空气，很开心，倾听自然的声音，淡忘了学习的压力等等。学生自然也就体会到绿色能够陶冶我们的性情，而且这一点是他们自己说出来的，他们的感触会更为深刻。
　　为了能让他们懂得保护自然环境的重要性，增加他们的植树、爱树、绿化校园、美化环境的意识，我就把学生带到学校附近的一处闲置的空地。当我把学生们带到那里时，我们发现到处是垃圾、建筑废料，黑土裸露，看不到丝毫绿色，边上还有被人折断、被车压死的小树。这时我适时发问：＂同学们，此时此刻的你又何感想呢？＂通过与美丽的校园环境一比较，学生很容易说出此时心中的感受，＂太脏了！＂＂不难看了，严重影响东升的形象！＂ ＂谁把环境破坏成这样呀？那么小的树都死了！一点都不珍惜生命、一点都不爱护环境！＂＂多可怜的小树呀！＂……这时，同学们都迫不及待地支起招来，＂我们要保护环境，不能破坏环境。＂＂这么大的一块地一定要多种点树。＂＂还要铺上草坪。＂ ＂老师，我建议在这里建一个小公园，铺上鹅卵石小路！＂还要摆几张石凳、石桌。＂……不必再说什么大道理，学生们自然能够有所收获。这种收获是他们自己在实践活动中发现的，会更加容易被他们所理解和认同，这样，学生在潜移默化形成保护环境的.意识。课程目标也就在这潜移默化中得到实现。
　　《综合实践活动课程纲要》提出综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，人与自然的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，激发学生的创新精神、实践能力，真培养学生的社会责任感以及良好的个性品质。可见综合实践课强调的是过程与方法、情感态度与价值观。因而很多教师都认为这对课程资源提出了很高的要求，所以觉得综合实践课不好上。然而当我们充分利用好身边的课程资源，让学生亲身经历实践过程，体验实践活动，注重学生在实践学习活动中的感受与体验，这样，学生们会乐于探究、勤于动手和勇于实践，他们会在实践活动中获得更多的知识和经验，同时他们的创新精神和实践能力也得到了很大的提高。
　　让我们用敏锐的眼睛去发现、充分运用身边的课程资源，这样老师会教得轻松，学生学得开心，我们的综合实践课也会更加精彩！