小班小朋友爱清洁说课稿

　　一、说教材
　　1、教材方面：
　　全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园的日常生活较为规律，除了平时的游戏以及活动之外，基本上都是以常规教育为主，为了让常规教育更有趣味，让幼儿们学习兴趣更大。所以选择了《小朋友爱清洁》这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充满了童趣，容易让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。
　　2、设计背景：
　　全托幼儿相对于半托幼儿而言，应该在自理能力方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照顾自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚开始的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比较大的。所以在这个基础上，教师提出了＂清洁宝宝＂这个意识，希望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱干净的宝宝(宝宝食品)，故以这首儿歌——《小朋友爱清洁》，设计了此方案。
　　3、目标定位：
　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解能力以及动手能力与观察力都比较弱，因此我根据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际情况，再根据《新纲要》中语言领域的要求，设计了以下的目标：
　　⑴初步理解诗歌内容
　　⑵引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演
　　⑶教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子
　　根据目标，我们把活动重点定位于：教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小朋友。
　　活动的难点是：在提问：＂小娃娃哪里脏呀？＂幼儿可能不能观察到全部，此时教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如——＂你们看他的手，他的鼻子等＂。
　　总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。4、活动准备：
　　⑴娃娃图示一幅（已塑封；打扮的很脏，脸上有黑泥还有灰；手上指甲很长；鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等）纸巾，湿毛巾以及干净衣服的图片。
　　⑵小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。
　　二、说教法
　　新《纲要》指出：＂教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。＂活动中应力求＂形成合作探究式＂的师互动。因此，本次活动教师不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
　　1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言游戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能掌握一定的肢体动作，寓教于娱乐。
　　2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到干净，让幼儿对干净有一定地了解。
　　3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
　　三、说学法
　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法为：
　　体验法：心理学指出，＂凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高＂。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变干净有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变干净以及自己变干净的快乐。
　　与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着＂以幼儿发展为本＂理念。
　　四、说教学程序
　　㈠小娃娃做客——＂小朋友们，今天有一个小娃娃来我们班做客了，大家一起拍手欢迎他出来吧。＂（教师出示娃娃图示）＂兴趣是最好的教师＂。
　　活动一开始教师就利用小朋友喜欢小娃娃的心情来引起幼儿的兴趣。
　　提问：
　　1、＂你们喜欢这个小娃娃吗？＂（教师此时引导幼儿说不喜欢，并能说出小娃娃很脏）
　　2、＂那他哪里脏呀？＂（如果幼儿不能观察出全部，教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如——＂你们看他的手，他的鼻子等）
　　——＂呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想办法，帮帮他呀？想想看，你有什么好办法。＂
　　此处创设一个宽松的讨论环境，让孩子自由探索。这种扩散性思维的提问方式能够发展幼儿的想象力以及创造力，还能提高幼儿解决问题的能力。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。
　　㈡情景表演：好朋友来帮忙
　　——＂你们的办法真好，可是这里有一群好朋友，它们也有好办法，我们来听听它们的办法好吗？你们看，谁来了？＂
　　教师出示小鸭头饰，问＂小鸭怎么叫的？＂幼儿回答＂嘎，嘎，嘎。＂
　　教师出示小鸭头饰，问＂小鸡怎么叫的？＂幼儿回答＂叽，叽，叽。＂
　　教师出示小鸭头饰，问＂小狗怎么叫的？＂幼儿回答＂汪，汪，汪。＂
　　教师出示小鸭头饰，问＂小猫怎么叫的`？＂幼儿回答＂喵，喵，喵。＂
　　——＂它们都来帮小娃娃的忙了。＂教师此时念儿歌：
　　＂小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。＂（教师把小娃娃的指甲剪掉）
　　＂小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。＂（教师把小娃娃的鼻涕擦掉）
　　＂小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。＂（教师把脏衣服撕下，贴上干净的衣服）
　　＂小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。＂（教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净）
　　——＂呀，你们看，小娃娃怎么样了？你们喜欢小娃娃吗？老师也很喜欢他，真是个干净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，‘小朋友，爱清洁，人人都欢喜。’＂
　　㈢完整地欣赏诗歌
　　——＂肖老师把刚才发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做《小朋友爱清洁》，我们一起来念念题目吧。＂
　　——＂现在肖老师来念一次儿歌，请你们跟老师一起做动作，有些想念的小朋友可以跟着老师一起念。＂
　　教师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，方便幼儿跟做动作。
　　儿歌——小朋友爱清洁
　　小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教师做剪指甲的动作）
　　小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。（教师做擦鼻涕的动作）
　　小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。（教师做换衣服的动作）
　　小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。（教师做洗脸的动作）
　　小朋友，爱清洁，（教师伸出大拇指）
　　人人都欢喜。（教师做两手交叉拍肩状）
　　㈣语言游戏——小娃娃变干净了
　　——＂现在，肖老师想请你们跟着我一起表演好吗？请你们来扮演小娃娃，老师来扮演好朋友，好吗？＂
　　——＂你们瞧瞧你们这些脏娃娃，真脏，来，我来帮帮你吧。＂
　　教师出示小鸭头饰说：＂小鸭叫……＂幼儿接上：＂嘎嘎嘎。＂教师做剪指甲的动作说：＂叫我……＂幼儿跟做动作接上：＂剪指甲。＂
　　教师出示小鸡头饰说：＂小鸡叫……＂幼儿接上：＂叽叽叽。＂教师做擦鼻涕的动作说：＂叫我……＂幼儿跟做动作接上：＂擦鼻涕。＂
　　教师出示小狗头饰说：＂小狗叫……＂幼儿接上：＂汪汪汪。＂教师做换衣裳的动作说：＂叫我……＂幼儿跟做动作接上：＂换衣裳。＂
　　教师出示小猫头饰说：＂小猫叫……＂幼儿接上：＂喵喵喵。＂教师做洗脸的动作说：＂叫我……＂幼儿跟做动作接上：＂把脸洗。＂
　　最后两句师幼同念，一起做动作。
　　＂小朋友，爱清洁，人人都欢喜。＂（教师先伸出大拇指左右摇摆，然后再做两手交叉拍肩状。）
　　㈤小结
　　——＂表演得真好，你们呀都是爱干净的小朋友，这样别人才会喜欢，老师也会喜欢。不然脏脏的，大家都不和他玩了。你们会怎样把自己弄干净呀？＂
　　此处与幼儿日常生活相联系。
　　——＂现在，我们下去，去表演给其他小朋友看看，好吗？＂
　　活动结束。
　　教学反思：
　　1、说教材方面能结合本班幼儿的实际情况，这一点做得比较好。
　　2、目标上第二点＂引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演＂应该归到第一点上，第三点作为第二点。第三点为＂丰富词汇——剪、擦、换、洗。＂重难点上如果以丰富词语为主，怎样帮助幼儿理解这些抽象词汇，以及丰富幼儿的自身体会上会更好。
　　3、情景表演上如果请大班幼儿来表演效果更佳，请幼儿自己说自己演，自己动手去做是自我服务的体现，而不是由教师动手。这样就更符合情景表演，也更能联系生活实际。
　　4、完整欣赏诗歌两次效果可能更佳，并且增加提问，如＂小鸭叫我怎么做？＂能让幼儿更好地掌握词汇以及巩固对诗歌内容的了解。
　　5、小结部分还应多举一些例子，与幼儿生活实际多多联系，这样更好。
　　总得来说，这次说课还是比较成功的。
　　附：
　　小朋友爱清洁
　　小鸭叫，嘎嘎嘎，
　　叫我剪指甲。
　　小鸡叫，叽叽叽，
　　叫我擦鼻涕。
　　小狗叫，汪汪汪，
　　叫我换衣裳。
　　小猫叫，喵喵喵，
　　叫我把脸洗。
　　小朋友，爱清洁，
　　人人都欢喜。