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慈母情深说课稿范文(精选3篇)

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的慈母情深说课稿范文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。  慈母情深说课稿1
  一、说教材
  《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》,是一篇略读课文,讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让"我"买《青年近卫军》的事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。
  根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平,我确定了本课的教学时间为一课时,教学目标有三个:
  1、知识目标:认识三个生字。理解"失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌"等词语,并且再现到课文中加深感悟。
  2、能力目标:有感情地朗读课文,领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
  3、情感目标:通过对重点句、段的理解感悟,体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情感。
  教学重点:通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
  教学难点:如何通过多种方式的解读,让学生在学习的过程中体会"情深",提高阅读能力。
  二、说教法
  高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率,根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律,我采用个人独学,小组合作、汇报交流、主题教学(抓住"文眼"——"深")、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法,放手让学生自主阅读,讨论交流,愉快学习。
  三、说学法
  "阅读是学生的个性化行为","要珍视学生独特的感受和体验"。因此,我主要引导学生采用自主学习法,小组合作探究法。让学生边读边悟边批注,通过小组合作探究,汇报交流展示,质疑反馈拓展等活动,抓住人物外貌、语言、动作等,体会慈母情深。
  四、说教学过程
  第一环节:创设情境,揭示课题:
  1、通过播放《游子吟》画面,让学生背诵这首诗来引入新课。目的是创设情境,唤起学生对母亲的感情,引发学生的阅读期待;另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入,让学生迈出成功的第一步,缓和紧张的心情,为下文的学习作了铺垫。
  2、交流资料,简介作者。课前安排学生查找资料,了解作者。目的是训练学生查找资料的能力和自主学习的能力。
  第二环节:初读课文,整体感知
  1、学生以自已喜欢的方式朗读课文,可以采用个人读、默读、轻声读、小组合作读等方式。要求:
  (1)遇到生字多读几遍,争取把课文读正确,读流利。
  (2)大致了解课文主要内容。
  2、汇报。
  (1)指名读小黑板上的生字词,如:"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂忙碌攥"等。
  (2)用自已的话简述课文大意。
  【设计意图】尊重学生的原有知识和经验构建课堂教学,目的是培养学生的自主学习能力,发挥学生的个性,养成学生边读边思考的习惯。
  第三环节:再读课文,小组合作学习
  略读课文的教学着重指导学生将精读课文中学到的方法用于阅读实践,因此要放手让学生自主学习。所以我让学生再次自由读课文,要求他们边读边悟边批注,找出反映慈母情深的句子。之后,与小组内其他同学交流。要交流自己读书的发现、感悟和疑惑。小组内不能解决的问题,待下一步师生共同解决。
  【设计意图】给学生充分的时间自主学习和小组合作探究学习,体现新课标理念。
  第四环节:汇报交流,感悟慈母情深
  在全班汇报交流时,教师相机着重引导学生汇报关于描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句。如:"我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。""背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……""母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……"等。教学中,教师相机指导学生有感情地朗读并发挥想象。在有感情地朗读和丰富的联想中着重引导学生从母亲的外貌、语言、动作和神态的语句,体会母亲的瘦弱、贫穷和辛劳,体会母亲的慈祥与善良、平凡与伟大,从而感受母爱。学生在读中感受到母爱后,顺势引导学生体会"我"对母亲的感激。
  【设计意图】学生在自主学习,自读感悟、小组合作的基础上进行汇报交流展示,可亲自领悟文中人物内心的情感世界,获得独特的感受和体验。在读中悟情,感受准确的语言所表达出来的美,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情,使学生自主地获取知识,成为真正的学习主人。
  第五环节:质疑问难,相互探究
  此环节着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的习惯和能力。
  第六环节:拓展延伸,升华情感
  这个环节主要是让学生课外阅读其他表现母爱的作品,让课堂的余温在课外延伸,体现新课程的"大语文观"
  五、说板书设计
  慈母情深
  震耳欲聋的噪声
  瘦弱弯曲的脊背
  疲惫不堪的身体
  毫不犹豫地一塞
  争分夺秒地忙碌
  这个板书设计是中心的浓缩,是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书,简洁而清晰,达到画龙点睛的效果。
  六、说教后反思
  整个教学设计我认为还是很符合新课改的教学理念的,自己认为做得较好的地方:
  1、教学目标基本上达成了。
  2、尽管这节课我觉得时间紧了些,内容多,但教学效果还是好的。
  3、课堂上我能根据学情灵活调节教学内容,不是在走教案也不是被学生牵着走,能关注学生的学情,调控到课文的重难点上来。
  4、对学生能力的培养、训练学生的语言,也是我这节课和平时教学中力求做到的,比如:生字词的解决;如何通过人物的"语言、外貌、动作来刻画人物形象;小练笔的训练,重点语句的朗读背诵都是在训练学生的语言;
  5、引领学生走出文本,走出教材,阅读课外相关,都体现了一种大阅读观。
  6、板书设计体现了灵动性:如"毫不犹豫""争分夺秒"是学生真实的感悟。  慈母情深说课稿2
  一、教材分析
  《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励"我"读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情
  课文篇幅较长,共有35小节13节,交代了少年时的"我"由于家庭经济拮据,想有一本《青年近卫军》,想得失魂落魄428节,写了"我"来到母亲工作的地方,问母亲要钱买书,也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱,"我"的心为之揪紧了2935节,写了"我"不忍心拿母亲的血汗钱买书,而给母亲买了一听水果罐头母亲数落了"我"后,又为"我"凑钱买书《青年近卫军》就是这样来的,它是"我"拥有的第一本长篇小说,包含着慈母深情,也成为"我"今后踏入文学殿堂的动力《慈母情深》以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情这篇课文距离学生实际比较遥远,要体会出慈母情深不是一件容易的事
  二、设计理念:
  本着"简简单单学语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"的语文教学观,让学生在研读"慈母情"的过程中,以具体语言为依托,通过自主学习、自主感悟获得独特的感受和体验,升华情感,从而提升学生的言语能力和人文素养,实现语文工具性与人文性的完美统一。
  因本文与学生的实际生活相距甚远,要在课中和拓展环节提供补充教材,引导学生读书,培养学生阅读的兴趣。
  三、教学目标
  1、知识目标:认识三个生字,理解"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等词语。
  2、能力目标:有感情地朗读课文,领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
  3、情感目标:通过对重点句、段的理解感悟,体会母爱的伟大、无私和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情感。
  本课教学重点和难点是引导学生研读文本,从对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会母亲的浓浓深情以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
  四、教学设计
  本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学习时不可能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,我紧扣目标,安排教学内容,主要从以下五个环节设计:
  第一环节:谈话导入,揭示课题
  与学生聊天后,问:"你们的母亲爱你们吗?你是从哪些地方体会到的?"有了情感的铺垫后揭示课题,板书课题,并把"深"字写得大一点,问:"你注意到了哪个字?你有什么要质疑的?"鼓励学生质疑,并带着疑问走进课文。
  第二环节:速读课文,整体感知
  五年级的学生应该达到一定的阅读速度,边读边感知主要内容是必备的能力,是阅读的基础。
  学生读好后,教师出示检查词语的掌握情况,并用填空的形式概括主要内容同时渗透学法的指导:抓住关键词语即可归纳出主要内容教师提出疑问:"为什么我的愿望实现了,我的鼻子还会一酸呢?"简介时代背景,体会一元五角在当时意味着什么,更好让学生了解"一元五角"的价值,通过作者生活的时代背景资料的出示,让学生计算27元的工资,平均每天多少钱?全家六口人,一人一天多少生活费?通过计算,使学生直观感受到一元五角对于这个家庭的意义理解并体会作者想得到书的"失魂落魄"和家庭生活的穷困,在这一矛盾冲突中,让学生体会到这是一位为了孩子前途而不顾一切的伟大的母亲,从而一步步透过文字走进母亲,感受母爱
  第三环节:品读课文,体会情深
  出示自学要求:默读课文,动笔划出感触最深的语句,写出自己的体会,注重阅读批注的训练接着小组交流,全班交流师抓住重点词语,指导朗读母亲外貌、行动、语言描写的语句,使学生从慈母瘦小苍老的形象,艰辛忙碌的工作,嘈杂的工作环境等方面体会到"慈母情深"(相机出示,同时完成板书)解决了一个中心问题"作者是如何表现母爱的深沉的?"体会了母亲对我深深的爱,和我对母亲的感激、热爱、敬仰
  叶圣陶先生曾经说过:"语文本是一门读的学科"因此,在这一环节的教学中我采取个别读、齐读、转换形式读,教师引读、以梁晓声的身份读等方式,引领通过多种形式的朗读和角色扮演(体会"塞"字的含义时)领悟句子蕴涵的丰富情感,使学生与作者在情感体验上产生共鸣从而突出重点这个环节要"以人为本",注重朗读,在读中悟、悟中读
  第四环节:以说促学,升华情感
  这个环节我精心设计了一个真情告白:当你攥着母亲再次为你凑足的一元五角钱,你想说些什么呢?引导学生进行说话,再次体会"慈母情深"、"母慈子孝"这既训练学生的口头表达能力,也让学生与文本进行了亲密的对话之后出示"献给母亲的诗歌",使通过阅读积累下来的情感得到进一步的深化,从而突破难点
  第五环节:拓展延伸,走向生活
  插入梁晓声的简介,让学生走出文本、走出教材,多角度感受母爱,唤起学生热爱母亲的情感对学生课外阅读倾力引导,激起学生网上学习查找资料的兴趣在《懂你》的乐曲声中,让学生写出此刻最想对母亲说的话目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感,进行人文教育
  叶圣陶先生曾有"语文教学得法于课内,得益于课外"的说法,新课标要求五年级学生的课外阅读量不少于100万字,因此在教学结束时引导学生阅读冰心的《纸船——寄母亲》,再推荐学生读朱自清的《背影》,梁晓声的《母亲》等,让学生在品味亲情的同时,享受阅读的乐趣  慈母情深说课稿3
  一、说教材特点
  《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求,本单元以"情"立意,以"感受亲情"为人文主题,以"有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情"为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《"精彩极了"和"糟糕透了"》、《学会看病》四篇课文。
  其中,《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
  二、说教学目标
  1、知识目标:认识三个生字,理解"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等词语。
  2、能力目标:有感情地朗读课文,领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
  3、情感目标:通过对重点句、段的理解感悟,体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情感。
  三、说教学重点和难点
  放手让学生自主研读文本,边读边悟,对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段做好理解和品味赏析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
  四、说教学流程
  本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学习时不可能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,我紧扣目标,安排教学内容,主要从以下五个环节设计。
  第一环节:回顾导入,揭示课题
  "孩子们,在上篇《地震中的父与子》,我们感受到在突如其来的灾难面前,迸发出父爱巨大的力量,作者是如何表现父爱的力量呢?今天,我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界,用同样的方法,感悟母爱的力量。"通过回顾复习,注重了专题单元间课文之间的联系,知识的迁移,揭示了学习方法,激发了学生学习的兴趣。
  第二环节:速读课文,整体感知
  五年级的学生应该达到一定的阅读速度,边读边感知主要内容是必备的能力,是阅读的基础。
  问题是思维的火花。让学生试着把不懂的问题提出来,把觉得最有价值、最能帮助分析、理解课文的问题提出来。目的是鼓励学生善于提问题,教会学生会质疑解疑。
  第三环节:品读课文,体会情深
  因为本篇课文时略读课,文字浅显易懂,所以本环节大胆放手,让学生自主学习。动笔划出感触最深的语句,写出自己的体会,注重阅读批注的训练。小组交流,全班交流,再通过对母亲外貌、行动、语言描写语句的朗读,解决了一个中心问题"作者是如何表现母亲的深沉?"体会了母亲对我深深的爱,和我对母亲的感激、热爱、敬仰。最后分角色朗读全文。这样设计,目的把学生支离分散的感受整体化一。"以人为本"注重朗读,再读中悟、悟中读。读中质疑读中解疑。小组交流全班交流中分享着成功的喜悦,构建真正的以学生为本的人文课堂。
  第四环节:拓展延伸,情感共鸣
  1、联系生活实际,讲述自己亲身经历的母爱的故事。
  2、自由朗读课后的阅读链接《纸船——寄母亲》感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。
  3、写几句话或编一首诗,书法你对母亲的热爱和感激之情。
  4、说说与母爱有关的名言。
  这个环节精心设计了从画面、诗歌、古诗、名言等方面的拓展延伸,目的让学生走出文本、走出教材,多角度感受母爱。让学生的情感与文中的真情产生共鸣。也真正体现大语文的教学观。
  第五环节:情感升华,情感内化
  在《烛光里的妈妈》乐曲声中,让学生写出此刻最想对母亲说的话。目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感,进行人文教育。
  五、说教学方法
  1、以读代讲法,教学中让孩子们"读、读、反复的读",在读中感悟。
  2、合作探究法。自主合作探究法是实现三维目标的根本方法。
  3、交流分享法。让生本理念进课堂,激扬学生生命,放飞学生心灵。
  六、说学习方法
  教育家陶行知先生又说:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中,我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句,通过读,让学生理解内容,体会出感情来,在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点,用不同的语气,表达不同的感情,使学生明白"书读百遍,其义自见"的这一道理。通过自主学习自主感悟独特的感受和体验,升华情感,实现语文工具性和人文性的完美统一。
  七、说板书设计
  这一设计目的使学生与母亲心与心的碰撞,爱与爱的交融。一颗心型,心型正中是课题慈母情深下面是深爱母亲左边是渴望买书让我买书拥有好书右边是母爱伟大。
  渴望买书母爱伟大
  让我买书慈母情深
  拥有好书深爱母亲
  八、说教学反思
  这篇为我们呈现了母亲的慈祥与善良,从一个侧面,告诉了我们人生的艰难。这里有对书的挚爱,有无私的母爱,有人的尊严,有斗争,有胜利。一切都要我们用心去感悟。因此我设计以诵读为经线,悟读为纬线,让生本理念进课堂,让学生在自主阅读中,读出意,读出情,读出韵,读出味。如果用这种方法去构建课堂,一定是一堂别致、精美、大气,疏密有致、意境深远的课堂。
  最后,我想以华南师范大学郭思乐教授生本教育思想书籍中的一段话做小结:
  没有人能够知道春风的颜色,只有当她吹拂过山川和原野,没有人知道教育的发生,让学习者的心灵扬起风帆,没有人知道孩子们的智慧,只有当他们自由的思考和实践。只有让学生拥有好的阅读方法,拥有自读自悟心灵自由放飞的课堂,才能让我们真正收获教育的春天。

攻破的造句攻破拼音注音gongpo攻破解释意思打破攻下。攻破造句1没有什么比一群冲锋的厚皮动物更能攻破步兵的防线或者更快地使马陷入恐慌之中。2由于其他的所有东西都是从这三个随机源产的,在19熠熠的造句熠熠拼音注音yiyi熠熠解释意思形容闪光发亮光彩。熠熠造句1在地中海上,雅典熠熠生辉。2看到如此熠熠生辉和充满活力的景象真是令人鼓舞。3色彩熠熠生辉。4走出下面阴暗的排排书架,他对用上界造句1我可以不太实在,我说过了想要一个上界。2注意对于火车的需求是无限的,因此在43行上我们使用了一个很大的值作为上界。3在前面,我给出了上界的一个例子,下界也类似,但是它们是通过指定用只是却造句用只是却造句1。小明只是为了帮邻居的忙,却无意中做了错事。2。一些人只是想尝试一下自杀,却不幸真的身亡了。3。这只是一个非常简单的举动,却寓意深刻。4。现在只是早晨9点钟,可太阳却从古至今证怎么造句1。从古至今,凡有此行径之人,多被世人耻笑唾骂,不是留个身败名裂,便是遗臭万年。2。从古至今,太多的文人墨客寄愁心于明月,以至后人提起月亮,一些优美的词句便脱口而出,并在反复的吟咏用逝世造句逝世造句一焦裕禄逝世源园年了,兰考人民一直怀念他。二让生如夏花之辉煌光耀逝世有如秋叶之静美。三作曲家聂耳于员怨猿缘年不幸溺水逝世,终年圆源岁。四同学们肃立在灵堂前,对老红军于爷爷的关于做一个会反思班主任的教学随笔一位哲人曾经说过请注意你的思想,因为你的思想决定你的行为,而行为将直接决定事情的结果。一个班主任用什么样的思想去影响班级学生,就会有什么样的学生呈现在大家面前。做一个有思想的班主任化学式与化合价的教学反思探究性学习是关注学生学习过程的一种学习方法,它强调的是学生的学。而成功学习模式是以学生的情感态度和价值观为切入点,注重学生的情感的发展,引导学生的思维形成,鼓励学生自主学习,在学生一只小鸟的优秀教学反思1这是一节头重脚轻有点主次颠倒的语文课。根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点,我把侧重点放在前面读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。并适机进行想象力的拓展关于写最后一头战象教学反思最后一头战象是著名的动物小说家沈石溪的力作,文章感人至深,让人久久难忘。下面是小编给大家整理的关于写最后一头战象教学反思,欢迎阅读。篇一最后一头战象教学反思最后一头战象是一篇情感深假如给我三天光明说课稿一导语二单元教学原则(一)单元教学理念(二)单元教学思路三本篇课文的地位和作用四教学安排(一)教学内容(二)教学方式(三)教学方法(四)教学课时五教学流程(一)教学目标1生命教育目
第三单元四边形估计教学反思教学内容教材第45页例4例5,46页练习教学要求通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法,培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点能较准确地估计出物第三单元剪一剪二年级数学教学反思剪一剪这一数学实践活动,主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动,培养学生的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。最初,在准备这节课的时候我想剪一剪这样的实践活动课,剪是一第三单元乘法的教学反思有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中,虽然经常见到几个几的现象,但很少用几个几来进行描述在以前学习的加法中,虽算过同数连加,但并不要求四年级数学上角的度量课后教学反思四年级数学上角的度量课后教学反思四年级上册第二单元角的度量,本课的教学重点是角单位以及用量角器量角的方法。对于小学生来讲量角方法的其实就是用量角器上知道度数的角与要量的这个角重合,学会合作教学反思学会合作是四年级品德与社会的内容,品德与社会教学应该紧贴小学生的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就体现这一点,教学过程中通过组织引导学生开展了折断筷子,逃生画画等三个活动,活动紧液体内部压强复习的教学反思通过对压强液体压强的复习,学生对压力压强液体压强的概念有了进一步的理解,尤其是对重难点内容有了进一步的理解,一是压力与重力两概念的区别与联系二是对pFS与phg两公式的理解。通过课化学教学过程的反思改进范文教学过程的反思改进,其实包括课前,课中和课后。课前反思主要是面对新的课程改革,如何突破习以为常的教育教学方法,应以新课程标准的理念为指导,改进教法,优化教法。加强信息技术与化学教学鞭策的近义词有哪些鞭策解释用鞭和策赶马。比喻督促。下是品学网小编收集整理关于该词的近义词以及造句,希望对你有用!鞭策的近义词推动鼓动督促鼓励勉励鼓舞激励为更好地掌握这个词语,以下是鞭策造句1时间就像安分守己的近义词反义词同义词字词解析安分守己的近义词同义词反义词如下近义词循规蹈矩踏踏实实规行矩步同义词脚踏实地安守故常乐天知命反义词横行霸道胡作非为为非作歹惹事生非图谋不轨恣意妄为安分守己在汉语词典的解释安守本分,沉静的近义词反义词同义词字词解析沉静的近义词同义词反义词如下近义词清静安定寂然寂寞默默肃静阒然宁静寂寥安静同义词幽静静谧平静沉默娴静缄默寂静冷静沉寂僻静反义词喧哗浮躁活泼喧嚣喧闹沉静在汉语词典的解释1。沉稳闲静平神圣的近义词及造句神圣,词语,拼音sheacutenshegraveng,形容崇高尊贵,庄严而不可亵渎。下面是小编精选整理的神圣的近义词及造句,供您参考,欢迎大家阅读。神圣的近义词崇高美学范畴之一。