雷雨公开课说课稿

　　＂说课＂是教学改革中涌现出来新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式，也是集体备课进一步发展，下面是小编整理的雷雨公开课说课稿，希望对你有所帮助！
　　《雷雨》 说课稿
　　一、说教材
　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。
　　1、根据我班实际情况，我拟定本课学习目标。
　　（1）、 会认本课时4个生字，。
　　（2）、有感情朗读课文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。
　　（3）.联系生活，培养学生有观察天气变化意识。
　　教学重难点；
　　1，能正确认读4个生字，重点指导书写 ＂垂＂＂。
　　2.联系生活感知，感情朗读雷雨描写。
　　二，说学生
　　二年级学生具有好奇，探索，易感染心理特征，容易被新鲜事物吸引住，并能在老师创设情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见自然现象，这也是学习本科有利因素。
　　三、说教法
　　1.＂创设情境，自主识字＂
　　（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。
　　四、说教学过程
　　（一）、从生活经验导入新课
　　同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书课题）
　　（二）、看图，了解课文内容
　　（三）初读课文，读正确
　　1．用自己喜欢方式课文。要把字音读准确，不会字多读几遍；再把句子读通顺。
　　2．用生字词卡片检查学生识字情况。
　　（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）
　　3．检查学生读课文情况，指名读指定段落，纠正丢字、添字和读破词、破句现象。
　　（四）再读课文，读流利
　　1．练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
　　2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。
　　3、朗读自己喜欢段落。你喜欢课文哪一段，请把它流利地朗读一遍。
　　4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。
　　（设计意图：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好准备。）
　　（四）默读课文，初步感知课文内容
　　1．默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前景象？哪几个自然段写雨中景象？哪几个自然段写雷雨后景象？两幅图分别写是什么时候景象？
　　2．小组讨论、交流。（第1- 3自然段写雷雨前；第4 - 6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中景象，第二幅图是雷雨过后景象。）
　　3．课堂拓展
　　让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说写下来。