颐和园的语文教案设计

　　教学目标：
　　1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
　　2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
　　3．学会本课的7个生字。理解词句，会用＂耸立＂和＂隐隐约约＂2个词语造句。
　　4．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段
　　教学重点：
　　1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
　　2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
　　二、了解颐和园
　　出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
　　三、自由读课文
　　学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
　　四、学习生字
　　1．学习生字：
　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
　　（1）利用汉语拼音，读准字音。
　　（2）用多种方法记忆字形。
　　2．解释下列词语：
　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
　　姿态不一：样子各不相同。
　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
　　远眺：往远处看。
　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
　　葱郁：青翠茂密。
　　五、齐读课文，讲读第1、6自然段。
　　1．齐读课文。
　　2．提问：
　　（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
　　（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
　　六、明确作者的.游览顺序。
　　长廊 万寿山 昆明湖及十七孔桥。
　　七、讲读，学习课文第二段。
　　1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：
　　（1）作者是怎样来到长廊的？
　　（2）长廊的特点是什么？
　　（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？
　　2．按照提示给第二段分层。
　　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。
　　分层的结果：
　　第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。
　　3．逐层学习：（重点学习第二层）
　　（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
　　（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括＂人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。＂这说明了什么？
　　（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
　　（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。＂长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。＂这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；＂开＂和＂谢＂是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）＂使人神清气爽＂的：＂微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
　　一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
　　4．练习有感情地朗读。
　　怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？
　　注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说＂熟读成诵＂，在熟读的基础上练习背诵此段。
　　第二课时
　　一、讲读，学习第三段
　　指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。
　　1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
　　排云殿：一排排、金碧辉煌。
　　教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。
　　2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
　　3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
　　二、分组读课文。
　　我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，让我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
　　三、学习课文第四段。
　　1．指名朗读第四段。思考，回答问题：
　　（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）
　　（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）
　　（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子＂姿态不一＂的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
　　2．教师指导学生有感情地朗读。
　　（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
　　（2）学生模仿练习。
　　（3）指名朗读、齐读。
　　四、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
　　1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
　　2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
　　3．抓住景物特点分层次写具体。
　　4．选择有代表性的景物来写。
　　五、朗读背诵
　　检查学生有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。