春雨的色彩教学设计

　　《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。下面是小编收集整理的春雨的色彩教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标
　　1．知识目标
　　认识＂线、论＂等11个生字，会写＂你、们＂等6个生字。
　　2．能力目标
　　正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
　　3．情感目标
　　感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的豪情。
　　教学重难点
　　1．培育主动积累词语的意识。
　　2．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的豪情。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　一、声声入耳，设疑激趣，营造美境
　　师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。
　　师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是何等轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。）
　　二、设置疑问，引导读书
　　（一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。
　　1．师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题）
　　2．读课题，注意读出语感。
　　雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的讲堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。
　　（二）存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式。
　　1．说一说。读课文要注意什么？
　　2．读一读。按照适才大家的建议，自由读课文。
　　3．同桌互相检查读。
　　新课程倡导＂自主、合作、探究＂的学习体例。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗入自然段的＂教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。
　　三、品读文句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙
　　（一）品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。
　　1．师问：春雨是什么样子的呢？（春雨像春姑娘纺出的线，很细很细。）
　　2．品读第一自然段。师问：线很细很细，应该如何读呢？（指名读，读得轻，稍慢；引读；齐读。）
　　（二）品读＂争论＂，感悟春雨的活跃美。
　　1．师问：小鸟们正在争论什么呢？（春雨到底是什么颜色的呢？）
　　2．齐读＂春雨到底是什么颜色的呢？＂（指导朗读。）
　　3．师说：今天，加入争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的讲堂，想找伶俐能干的孩子代表自己讲话。（课件演示小鸟的图片）
　　4．师问：谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）
　　5．小组分配角色、推荐、准备角逐。（学生戴头饰表演，合作品读。）
　　6．现场品读＂争论＂。（课件演示，学生随文识字。）
　　师说：我宣布＂春雨到底是什么颜色？＂的争论现在起头！请小燕子先讲话（学生代表读）。
　　师说：绿色，何等柔和的颜色，小燕子把＂绿色的＂读得多美呀！教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有事理！
　　师说：麻雀火烧眉毛想讲话了。请麻雀代表讲话。（学生代表读，并教读。）
　　师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你讲话吧！（学生代表读，并教读，重点点拨＂不对，不对＂。）
　　品读＂也＂字。（学生齐读品味。）
　　师小结：你们知道吗？还有很多小鸟也加入了这场争论。（课件出示其他鸟的图片。）
　　品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的共同将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达奇特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体味到学习的欢愉。
　　四、拓展＂争论＂，习得语言表达的经验
　　1．小组会商：还会有哪些小鸟加入会商，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说一说。
　　2．组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。
　　3．分角色朗读。（指名戴头饰表演。）
　　4．春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱《细雨沙沙》（配乐）。引读第6自然段。
　　运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于糊口的形象，体验语言表达的结果，深化美的感受。
　　五、读悟谜底，激发爱的情感
　　1．录音播放＂春姑娘＂的话。
　　春雨是无色的，但它却给我们带来了花团锦簇的世界。
　　2．齐读，感悟其中内涵。
　　问：春姑娘为什么如许说？
　　3．师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们花团锦簇的世界。
　　在音乐声中，师生齐读圈外人自然段。
　　读议连系，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的糊口积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。
　　板书设计：
　　春雨的色彩
　　小燕子小麻雀小黄莺
　　下洒落
　　草地绿桃花红菜花黄