简单的小数加减法的教学设计

　　教学目标：
　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
　　2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
　　教学重点：
　　小数加、减法的意义和计算方法。
　　教学难点：理解＂小数点对齐＂的道理。
　　教法：启发、引导、交流
　　学法：观察、交流、练习
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、铺垫，导入（5分钟）
　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
　　8+64=27-14= 35-29=
　　教师：你是怎样计算的？整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？
　　小结：竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进＂1＂；减法中，哪一位不够减要从前一位退＂1＂。
　　二、出示目标（1分钟）
　　学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，
　　三、探究新知（15分钟）
　　1．自主学习例3（1）
　　（1）出示主题图．你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？
　　（2）从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题来解决。
　　（3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时
　　掌握学生讨论情况。
　　（4）集体反馈。
　　加法问题：
　　买1个钻笔刀和1支铅笔，一共多少钱？
　　0.6+0.8
　　这道式子是小数加法。小数加法又该怎样计算呢？
　　预设①：
　　0.8元 8角
　　0.6元 6角
　　8角 6角 1元4角 1.4元
　　预设②：
　　0.8 0.6
　　＂4＂为什么要写在＂8＂和＂6＂的下面？
　　小数加法与以前所学的加法是相同的`，也是把两个数合并成一个数的运算．。
　　（5）引导学生两式比较：
　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，
　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．
　　尝试笔算0.6+0.8
　　学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。
　　（一人板演，其他人在本上做）
　　引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
　　观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
　　反馈练习：
　　列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式
　　（订正时注意是不是小数点对齐）
　　引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
　　2.尝试学习例3（2）
　　带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少钱？
　　（1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？并正确计算出得数？
　　（2）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
　　（3）这个竖式怎样计算？
　　元角分
　　1 . 2
　　-0 .6
　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．
　　（4）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
　　教师根据学生的反馈最后说明：
　　①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。
　　②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。
　　反馈练习：3.6-0.52.1-1.2（两人板演，其他人在本上做．）
　　四、质疑探究(5分)
　　小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？
　　引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．
　　使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是＂满十进一＂或＂退一作十＂。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。
　　五、当堂训练（14分钟）
　　（一）当堂练习
　　1．计算训练
　　观察商店图，解决问题。
　　⑴买2个练习本多少钱？
　　⑵小东有2元钱，能买什么东西？
　　⑶你还能提出哪些问题？
　　2．童话故事书一本6.8元，动脑筋一本3.4元。
　　（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
　　（2）各买1本书，10元钱够不够？
　　（二）堂清作业
　　第98页练习二十一，第3题。
　　板书设计：
　　简单的小数加、减法
　　0.6+0.8=1.4（元）
　　0.6
　　1.2+0.6=1.8（元）
　　1 .2
　　+0 .6
　　1 .8
　　+0 .8
　　1 .4