精读与略读导学案

　　【教学目标】
　　1、能正确流利地朗读课文。
　　2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
　　3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
　　【教学重点】知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
　　【教学难点】 知道灵活运用精读与略读
　　【教学过程】名言：书是人类进步的阶梯。-------高尔基
　　明确目标，教师引领
　　一、揭题、质疑
　　1、今天老师和你们共同学习（板书课题）
　　12、精读和略读
　　齐读课题（题目是课文的重组成部分 ）
　　2、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？
　　（相机板书：精读？略读？）
　　合作探究，多元选择
　　初读课文、领会大意
　　1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到。
　　①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。
　　②试着解决刚才的疑问。
　　③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
　　2、学生自读课文
　　3、检查自读情况
　　①指名分节朗读要求正确、流利。
　　②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（a）正确： 不读错、 不添字、漏字（b）流利 ：不结巴、回读 ，读破】
　　③刚才解决了哪个问题?
　　④你是怎样解决的？〈读了第一节〉
　　一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
　　a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？c、引导体会“”。
　　还知道了什么是略读？
　　出示：略读就是大略地读。
　　了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑
　　相机板书:
　　为什么要学会略读?
　　略读有什么作用？
　　怎样进行略读?
　　【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2 7节】
　　三精读感悟、合作学习2 7节
　　出示：学习小组合作学习2 7节（自读、圈画、讨论、解决）
　　(1)什么要进行略读？
　　(2 )略读有什么作用？
　　(3)怎样进行略读？
　　（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）
　　帮扶训练，活动体验
　　1、小组合作学习
　　2、汇报交流
　　学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）
　　分享提升，穿插巩固
　　引导小结
　　1、课文2 7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）
　　只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
　　（指名读，你读懂了这个句子吗？说说你的理解）
　　2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。
　　（词语、句子等方面）
　　3、学了这篇课文你有了哪些收获。
　　（学生略谈）
　　反馈矫正，达标测评
　　五、作业超市
　　1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。
　　2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）
　　（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
　　（2）童话：〈〈 格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话
　　（3）故事：成语故事、神话故事、中国古今寓言等。
　　12、《精读与略读》预习导航
　　第一板块：导入、释题（5分钟）
　　1、读课题。
　　2、什么是精读呢？出示朗读。这样的读书方法让你想到了哪些成语？
　　3、什么是略读？由此你想到了哪些成语？什么叫“一目十行”、“走马观花”，你知道其它和这两个成语意思相近的成语吗？(在文章中画出的内容。并交流说出课前积累的成语。)
　　第二板块：重点研究为什么要略读和怎样进行略读（20分钟）
　　1、默读全文，根据要求进行圈画和批注：
　　（1）为什么要进行略读？为什么要精读和略读结合？
　　（2）怎样进行略读？
　　2、交流讨论：为什么要略读呢？
　　（ ），人的精力是有限的，（ ）书籍却浩如烟海，谁（ ）不可能读完所有的书，（ ）不可能每本书每篇文章都去精读。（ ）获取更多的知识，更多的信息，（ ）必须读大量的书，（ ）我们还须要学会略读。
　　通过略读，（ ）用较少的时间阅读大量的书刊，（ ）扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，（ ）以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过略读，（ ）在很短时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，（ ）确定它是否须要精读，（ ）哪些地方须要精读。
　　3、交流讨论：如何进行略读呢？
　　对一本读物来说，（ ）几段几段地粗读，（ ）几页几页地翻读，（ ）不必逐一探究每个字、词或句子的意思。(自由学习，进行圈画和批注。
　　根据课文内容先在括号里填上所缺少的关联词语，回答问题，再在小组里交流用上这些词语有什么好处？
　　比较“须要”和“需要”有没有区别？有什么区别？)
　　第三板块再次精读。交流体会。
　　1、读教师归纳的韵文。
　　精读之道，在于细致；字求其训，句索其旨。
　　未通乎此，不求乎彼；循序渐进，熟读精思。
　　段落篇章，内部层次，弄清作用，概括大意。
　　归纳中心，理清条理。入乎其中，联系实际；
　　言若吾言，意若吾意。出乎其外，全面评析；
　　客观公正，务求破“的”。略读不然，只观大意。
　　资料要点，取我所需；难需是细，不及其余。
　　精读略读，互为补弥；恰当运用，提高效率。
　　2、课堂总结谈话。
　　第四板块：小组自学生字词
　　五年级12、《精读与略读》快乐达标
　　一、读文理解：朗读课文，理解精读与略读的含义。
　　二、日积月累：摘抄文中对你有启发的好句子。
　　三、课后实践：尝试用文中介绍的读书方法读书。
　　测一测
　　1、语音世界（看拼音，写词语）
　　tòu chè shū kàn xū yào  gěng gài
　　(  ) (  ) ( ) ( )
　　yí mù shí háng  hào rú yān hǎi zǒu mǎ guān huā
　　(  ) (  ) (   )
　　2、火眼金睛（比一比，再组词）
　　籍（  ） 梗（  ） 刊（  ） 须（  ）
　　藉（ ） 埂（  ） 刑（  ） 需（  ）
　　3、课文传真（按课文内容填空，再把句子抄写一遍）
　　（1）一个人要积累知识，就必须 。
　　（2）要 读 读，要 地深入钻研，对重要的 和 所表达的思想内容，还要做到 。这就是 。
　　（3）略读就是 。略读可以增加 。
　　（4）为了提高读书速度，略读通常采用 的方式。
　　（5）只要我们善于把 和 结合起来，就能取得 的读书效果。
　　再提高
　　你在平时读书的过程中，积累了哪些好的读书方法？能与大家交流一下吗？