课文三个儿子的教学反思

　　《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的23课。这篇课文故事生动有趣、感人肺腑。课文叙述了三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌，力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个＂没有什么特别的地方＂的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是＂为人子，方少时，孝与亲，所当执＂。下面是我对《三个儿子》的教学反思。
　　在《三个儿子》的教学过程中，第一课时学生感受了三个妈妈眼中的儿子是怎样的以后，便直奔文本的思维聚焦点，那就是＂明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？＂，以此激发学生去思考、去探究。
　　接着以感受＂水很重、妈妈提水辛苦＂为切入点切入。
　　1、采用多种教学方法：
　　⑴让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住＂痛＂、＂酸＂、＂走走停停＂、＂直晃荡＂等词感受理解。
　　⑵想象性、移情性体验，通过闭眼听老师读，想象，让学生在脑海中逐渐形成丰富生动的表象，继而小组交流，将表象转化为口头语言，同时进行情感上的交流。
　　⑶对比体会，深入感受：
　　①学生对三个儿子前后认识的对比：
　　首先让学生从三个妈妈口中得出对三个儿子的初步评价，然后通过后面的学习感受三个儿子的表现，形成鲜明反差，看法随之转变，认识到那个＂没有什么特点的儿子＂却是最懂得体贴、孝敬妈妈的.真正的儿子，他在以自己的实际行动帮助妈妈。
　　②将儿子的行为跟妈妈的辛劳反复对比：
　　当学生提到一个儿子的表现时，反问学生：＂此时，她们的妈妈在干什么？＂当学生提到第二个儿子的表现时，也与妈妈的辛苦进行对比朗读，让学生自然而然的感受到，妈妈是如此辛苦地在提水，作为儿子，如果不去帮助妈妈，是不应该甚至是不可思议的。以此触动他们幼小的情弦，在真情感染中初步培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
　　③三个儿子之间的行为对比，在对比中突出第三个儿子：
　　最后的星级挑战题既是语言的积累、运用和拓展，又照顾到了不同层次学生的差异。
　　2、在《三个儿子》的教学过程中，我力求让语言训练、思维训练和情感有机融合，让学生＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力；力求体现师生、生生间的对话交流，让孩子们体验角色，丰富认知，达到互相启发，互相学习的目的。