教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 教学重点难点： 1、理解钱学森为什么要回到祖国。 2、 能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 教学准备： 1、课件 2、《我的中国心》录音。 设计理念： 本教学设计以＂热爱祖国＂为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。 教学过程： 一 复习导入 1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的＂钱学森＂（齐读课题） 师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。 2 古语说得好，＂识其人，听其言＂。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画） 二 精读感悟 1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……） 2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。 引导：钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用） 冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料） 如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。……） 他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，） 是的，当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。） 假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？ 师：尽管在美国有着恩师的`器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读） 你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。（出示关联词） 评价：看来，你对他有了一定的了解。 评价：你已经能走进他的内心世界了。 评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。 师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。【板书：心系祖国】让我们一起来读读他的心声（齐读） 3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。 谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。 谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大） 此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到……） 可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大） 可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……） a钱学森说＂这一天＂指的是什么时候？ （中华人民共和国成立的这一天） b联系上下文说说，＂为什么我们是应当回去的＂？ （因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设） 是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（ ）走向（ ），从（ ）走向（ ），从（ ）走向（ ）。 钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断） 体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。 这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话） 此刻你就是钱学森，我忍不住想问你——钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？——生读 钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。——生读 4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。 听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读） 一个师有多少人？猜猜看。 当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？ 至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？ （力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!） 怪不得海军的高级将领说―――（齐读） ＂绝＂字什么意思？ （坚决不允许。没有商量的余地。） 读了着句话，你还知道了什么？ （是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。） 他们会怎么留？请你想象一下。 （他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。 他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。 会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。 实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。） （设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。） 是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备． 受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？ 长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）一起读。 他一心想着报效祖国。 【板书：报效祖国】 支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。 有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（出示歌词）——播放歌曲 你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说 小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。 经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。 钱学森回国后，为我国———（出示最后一节） 三、大赞＂钱学森＂ 1、美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森。谁能联系课前资料来赞赞钱学森？ （1）指名一学生读。 （2）哪句话是对钱学森的极高评价。 （以一人之力换一国之力。） 2、我国现代著名作家郁达夫说：＂一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。＂钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。 （1）请同学们拿出课前下发的纸，先根据提示用心写好颁奖词。（音乐响起，学生静静地写颁奖辞。） （2 ） 让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。（读颁奖辞。） （他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。 ） （当他踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃优厚的待遇，也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森，一个真正的中国人。 ） （5）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！ 三 作业： 20世纪50年代，海外学子（例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家）不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。 板书设计： 心系祖国 钱学森 我是中国人 （中国导弹之父） 报效祖国