目标英语八下Unitampnbsp1ampnbspWillampnbsppeopleampnbsphaveampnbsprobots？集体备课教案

　　一、教学目标
　　1．敢于预测未来
　　2．学习一般将来时表达法
　　3．能谈论过去、现在和将来
　　二、教学向导
　　语言功能
　　•对未来进行预测
　　•陈述表达各自观点
　　语言结构
　　•一般将来时,will的用法
　　•用yes/no做简短回答用more,less.fewer表达数量
　　学习策略与思维技巧
　　•预测未来
　　•排列先后顺序
　　三、主题词表
　　四、主题思维图及任务型活动
　　五、教学重点难点及突破
　　sectiona
　　重点
　　由will构成的一般将来时态的句式,特别是therebe句式的一般将来时态therewillbe…。
　　难点
　　more,less,fewer的用法。
　　教学突破
　　使用不同的时间来训练与对比,由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的图片展示,引导学生通过一定量的口语交际,训练more,less,fewer的异同。therewillbemore/less/fewerpeople(leisuretime,cars,pollution,trees…)
　　六、教学步骤
　　一、情境导入
　　1、师生口语随意性交际,涉及what’sthedatetoday?what’syourname?noyoulikeschool?doyouliketodohomework/housework?doyouwanttoliveonthemoon?等。
　　2．在黑板上写下四个日期：今天的日期,一年后的日期,五年后的日期,十年后的日期。
　　3．针对一年后的日期,向学生提问：whatwillbedifferentinyourlifeoneyearfromnow?如：willyoubeatthisschoolinayear?willyoubeinmyclassinayear?willyouliveinthistowninayear?等。
　　4．针对五年后的日期,向学生提问。
　　willyouliveinthistowninfiveyears?
　　willyoubeincollegeinfiveyears?
　　willyouhaveajobinfiveyears?等。
　　5．针对十后的日期,向学生提问。
　　whatjobwillyouhaveintenyears?
　　willyouchangeyourjobintenyears?
　　willyouhavechildenintheyears?等。
　　6．写下学生不同的回答,并在will下用红色粉笔画线,以示强调学生注意。
　　二、教学环节
　　1．教师将时间延伸到未来1XX年,再来谈论1XX年后的情形。利用实物(如信用卡、纸币)或儿童玩具(玩器人)来呈现生词,领读生词。
　　2．朗读la中的六个句子,要求学生表明态度agree或disagree,巡视全班,以便给学生解疑。
　　3．指出学生不同的观点,并要求他们作简要阐述。
　　4．播放录音两遍,引导学生听力训练。
　　5．朗读lc中的对话,再读学生进行对话操练。
　　6．引导学生根据lc中的示范对话,进行自骗对话,如谈论书籍等。请学生分组对话,说出他产自编的对话内容。
　　7．播放2b的录音,要求学生圈出所听到的单词(more,less,fewer)。
　　8．在黑板上写下一些不可数名词和可数名词,引导学生使用more,less,fewer进行口语训练,提示这三个词的用法区别。领读2c中的对话,再引导学一进行课堂口语交际。
　　三、协作学习
　　1．呈现3a中sally的图片,要求学生看图片并填出图片下的空格。
　　2．引导学生操练3a中对话。
　　3．要求学生writeaboutthemselves,填出3c中的空格。
　　4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画,然后向同学们进行描述。
　　sectionb
　　重点
　　让学生学会使用will来作预测。
　　教学突破
　　引导学生对他人和自己tenyearsago,now和tenyersfromnow的生活作简洁的回顾与设想,并以书面的形式表达出来。
　　一、听力训练
　　1、引导学生学习la中表格上方的词汇,并将它们分类填入表格。
　　2、引导学生根据表格中的jobs,trans-portation,placetolive的相关内容,写出已学过的词汇。
　　3、播放对话录音两遍,引导学生给图片排序。
　　4、播放对话录音两遍,引导学生选词填空并朗读2b中各句。
　　二、口语能力的培养。
　　1、引导学生作短暂的准备,然后对alexis或joe的tenyearsago,now和tenyearsfromnow的生活的回顾与设想,要求学生面对全体同学作1-2分钟的独白式陈述或两两对话式的表演,完成2c中的pairwork任务。提示学生可以应用2b中的句子。
　　2、给学生3-5分钟,阅读3a中关于上海的短文,完成短文后表格内容。
　　3、要求学生模仿3a短文中的内容,写一写对自己十年后的生活的设想,然后选一些读给全班同学听。
　　4、引导学生回答一些问题,如whichcountrywillwinthenextworldcup?whatdoyouthinktheweatherwillbelike?whichmouieswillwinoscarsattheacademyawards?whatwillteenagersdoforfuntwentyyearsfromnow?等。
　　文化阅读
　　重点
　　培养学生阅读习惯
　　教学突破
　　我们可以围绕课文,采取不同形式的教学方法,引导学生欣赏优美的英语语言,动人的故事情节,体会作者的风格,了解作者所要表达的中心思想。那么,要训练学生的阅读能力,阅读之前应该给出的问题,让他们去分析问题并解决问题,并留给学生10-15分钟的时间让他们认真细致地阅读。
　　一、学生预测问题的答案
　　提出要求让学生阅读问题,猜测答案,再核对答案。
　　二、阅读能力的培养
　　1、要求学生阅读短文,并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事。
　　2、引导学生猜测文中出现的生词,并教授文中黑体词汇。
　　3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习。
　　4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇。
　　单元教学总结
　　通过本单元的教与学,学生在很轻松的课堂氛围里,学会了＂发表意见opin-ions＂,掌握了功能项目＂作预告makepredictions＂,即学会了对未来进行预测,并学会了使用构成一般将来时态的will。同时,激发了学生的浓厚的学习兴趣,培养了学生英语思维能力。
　　问题探究与拓展活动
　　为了激发学生浓厚的兴趣,我们可以引导学生展开丰富的想象力,发挥他们的聪明才智,把我们未来的＂地球村＂的情形画在纸上,并配上英文说明,展示给大家。