湖北 严萍 师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵? 生：潮来了! 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗? 生：想! 师：说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 (学生自由读三、四自然段，并记下问题。) 生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大，大地都被震得颤动起来。 生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。 师：那你所说的气势是你听到的还是看到的呢? 生：是我看到的! 师：能看到气势吗? 生1：我觉得气势是想到的。 生2：我觉得气势是感觉到的。 师：同学们真会观潮，真不错。 生：我不明白的地方是课文中＂那条白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面＂这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是逐渐的，我不明白这里前后是不是有点矛盾呢? 师：她真会动脑筋! 生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢? 师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用＂波浪线＂画出描写大潮声音的词句，用＂直线＂画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 (学生自由读，勾画。) 生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。 师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。 (师板书：闷雷滚动、白线) 师：那么大的潮为什么会是一条白线呢? 生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。 师：原来是这个原因，同学们再读一读，体会一下。 (学生自由读，指名读。) 师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢? 生：喊! 师：怎么喊? 生：快看呀!大潮真的来了! 师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这就是＂沸腾＂的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。 (生齐读) 师：有一点老师不明白了，怎么说人群＂又＂沸腾了呢? 生：我通过联系上下文来理解，第三自然段第二句话写了＂顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了＂，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个＂又＂字。 生：先听到隆隆的响声，人们就议论纷纷，现在既听到声音，又看到形状，所以是又沸腾了。 生：前面已经喊了一次＂潮来了!＂这里是真的潮来了，所以又喊了起来。 师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。 (生齐读) 师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解＂横贯＂一词。与同桌讨论刚才同学提到的＂那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗＂是否矛盾。) (生自由读，并与同桌讨论。) 生1：我认为刚才这个问题并不矛盾，课文中它逐渐拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并不矛盾。 生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。因为江面很宽，那么宽的江面全都是潮水，所以我从这里体会到它气势雄伟，而并不矛盾。 师：你体会得真好，＂横贯江面＂多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。 (生自由读，师播放大潮由远及近的画面。) 生：(不由自主)真美啊! 师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。 (生读＂那条白线……横贯江面＂) 生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。 师：咱们一起再体会着读一读这个句子! (生齐读) 师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢? 生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 生：我特别喜欢这个句子：＂浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。＂ 师：喜欢这个句子的举手! (学生全体举手) 师：(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍，待会儿我们来比赛，看谁读得最好。 (指导学生个别赛读，并说说自己的感受。) 师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一段录像。 (师播放大潮通过时的电脑画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。) 师：谁能谈谈你刚才的感受? 生1：我想到书上＂飞奔而来＂这个词。 生2：我感到潮水真是＂浩浩荡荡飞奔而来＂。 (师板书浩浩荡荡、飞奔而来) 生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。 师：你体会得真好，能读出你的感受吗? 生3：我怕读不好。 师：你刚才体会得这么好，一定能读好!同学们，你们觉得呢? (教室一片鼓励的掌声) (生3读句子) 师：读得真不错!能让我试试吗? (学生高兴地叫好，教师朗读这一句，学生热烈地鼓掌。) 师：谢谢大家的鼓励，该轮到我为你们喝彩了，行吗? (学生有感情地齐读) 师：读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子? 生：想! 师：现在你们就站在海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现在观潮是什么心情? 生：激动! 生：着急! 生：兴奋! 师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。 (师播放大潮来时全景画面，学生发出惊呼。) 生1：大潮真是雄伟。 生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实! 师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢? 生：想! 师：那大家自己先试着说一说。 (生自述) 生1：我讲给我邻居姐姐听：姐姐，今年暑假我到钱塘江去了一趟，我们很早就到了那儿，直到午后一点左右，才听到隆隆的响声，好象闷雷滚动一样…… (三名学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。) 师：下面老师要给同学们放画面，请大家当小主持人，给画面配解说词，大家高不高兴啊? 生：高兴! 师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗?对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。 生：好! (两名学生配解说词) 师：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿，下课! （语 文 课 堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于