作者：叶刚 文章来源：浙江省绍兴县钱清镇江市小学 语文教学要重视文本对学生熏陶感染、潜移默化的作用，这是因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。甚至可以说，对学生而言，语文素养即是人的素养。全国著名特级教师、北京清华大学附小窦桂梅老师执教的《难忘的一课》，就是这样一堂＂为学生生命奠基＂的课。 完成了对课文重点的研读后，在悠扬婉转的《思乡曲》中，师生共同深情朗诵台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》—— ＂小时候/乡愁是一张小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/大陆在那头/后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头大陆在那头＂ 师：看得出，此时此刻，同学们的心已经沸腾，还有什么话能足以表达我们那份心情呢？只有那一句—— 生：（读）我是中国人，我爱中国！ 师：放声朗诵，来表达你此时的心情吧！ （学生再读） 师：下面，请大家拿起笔，再写一写这句话，并将这句话永远地镌刻在你心灵的深处。（师生共同写话，教师用红笔） 生：（一个个凝神静气地、庄严地、神圣地、含着热泪写这句话） 师：想读就读吧！ 生：我是中国人，我爱中国！ 生：我是中国人，我爱中国！ 师：语气虽然不同，但感受和认识是一样的深刻！ 师：（激情地）同学们，通过这堂课，相信你一定记住了＂我是中国人，我爱中国＂这句话。世界上什么都可以选择，但惟独不能选择的是自己的母亲、自己的祖国。或许有一天，你身在国外，请你也别忘了今天的这堂课，更不能忘了这堂课里你记住的＂我是中国人，我爱中国！＂我们大家再读这句话吧！ 生：（铿锵有力地）我是中国人，我爱中国！ 师：读得太好了！同学们，咱们今天上得不是普通的语文课，而是一堂人生感悟课，因此，这也就称得上是—— 生：难忘的一课！（教师在课题后加上感叹号，在全场掌声结束教学） 处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。教学中，教师把文本所蕴涵的情感进行了恰到好处的加工、提炼，收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。可以想见，课虽然结束了，但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后，在那颗被点燃、升腾的心灵的深处，一定已经烙上了鲜红的＂中国印＂。 名师的课堂，真是怎一个＂情＂字了得！课堂上，浓浓情感就是教师与学生心灵之间的桥，唯有情感撞击，方有心灵对话，它将带给师生同品共享的无尽愉悦和曼妙丰盈的心路历程。一句话，情感的课堂，就是用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂！ 浙江省绍兴县钱清镇江市小学 叶刚 邮编：312032 2004-8-15 让情感溢满语文课堂 北星小学 汪早早 ＂感人心者，莫乎于情＂，课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震憾学生的依然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。新的《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一，更可见情感是语文教学的灵魂。 一、激励、赏识、交融师生情 孩子需要激励和赏识，激励和赏识能使孩子愉悦，给孩子以自信，能让孩子心智开启，灵感涌动。真心实意的激励和赞美是连接教师与学生之间的情感纽带，使教师与学生之间充满浓浓的＂爱意＂。课堂上有了这＂爱意＂，师生间就会尊重与理解，课堂就会变得轻松起来。 在课堂上，名师们往往能全身心投入、热情洋溢，学生则以情悟情，以神会神，真正受到了感染和升华。江西省优秀青年教师易艳丹老师在执教《掌声》一课时，易老师充分展示了激情的自我，以自己的情感激发学生的情感，故ι 谇榫辰蝗谥写锏胶托车耐骋弧Ｔ谡庖豢沃校 罢粕 贝 碜殴睦 ⒆鹬兀 碜拧鞍 保 庋 桓銮楦兄魈猓 桌鲜υ谏峡问保 挥薪 星楦泄嗍洌 侨醚 诶鲜Τ渎 で榈挠镅灾校 谑ι 降鹊姆瘴Ю铮 币颇 厥艿角楦械难 眨 玟镐赶噶鳎 谌牒⒆佑仔〉男闹小?BR> 二、对话、交流、感悟文本情 语文教学要重视文本对学生熏陶感染、潜移默化的作用，这是因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。目前，新课程的语文课堂有一点动辄把对话看作是＂互相交流＂，一味追求表面热闹的倾向，这会使阅读教学＂跑了题＂，要知道，读、写、积累、感悟才是阅读教学之＂宗＂。提倡＂三个超越＂的全国著名特级教师窦桂梅老师执教了《难忘的一课》。整堂课，窦老师没有提出什么琐碎的问题，有的只是引导学生自读、感悟、交流、朗读，让教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，特别是在讲课阶段，其未了的余情也是风云再起，令人回味无穷。窦老师用多种方法指导学生充分朗诵＂我是中国人，我爱中国!＂这句话后，她激动地说：＂同学们，通过这堂课，相信你也一定记住了‘我是中国人，我爱中国!’这句话。世界上什么都可以选择，但惟独不能选择的是自己的母亲、自己的祖国。或许有一天，你身在国外，请你也别忘了今天的这堂课，更不能忘了这堂课里你记住的‘我是中国人，我爱中国!’我们大家再读这句话吧!＂于是，在教师激情的感染下，学生们铿锵有力地再读这句话。可以想象，课虽然结束了，但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后，心灵深处一定烙上了鲜红的＂中国印＂。 情感的课堂，哪有心声不能聆听?哪有心灵不能理喻?哪有心火不能点燃?情感的课堂，就能让学生流露真情，充盈希望，放飞理想。情感的课堂，就能用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂!愿浓浓情感成为架起教师、学生、文本之间的桥，愿我们的语文课堂充满情感的魅力，绽放出珍珠般夺目光彩! 时 间：2004-12-23 15:27:09 来 源：萍乡日报 我与新课程同成长 作者：思空 如果说：码头是水手想家的驿站，信笺是游子思乡的驿站，母亲是孩子生命的驿站，教育是学生成长的驿站，那么，她——新课程就是我心灵成长的驿站。 回首这课改走过两年多的历程，我深有体会的感受到：新课程更注重密切联系学生的生活体验和社会生活，强调学生在活动中学习，在合作中求知，在探究中创新。教师再也不是一种只知道教书的匠人，而是一批拥有先进教育观念，懂得反思教育，善于沟通合作的探究者。教师有知识的传授者转变为启发者、参与者、总导演、幕后总策划者；教师应学好教材，超越教材，更应立足课堂，超越课堂。 在我们对新课程有了一定的了解之后，市里又安排了国家级、省级教师为我们上新课程示范课，真正体验到了新课程的魅力。特别是国家级教师窦桂梅上的语文课——《难忘的一课》以及她的《为生命奠基》的报告，都给了我很大的震撼。我也有了想上课的冲动，真想把学习的新方法马上运用的学生身上，让我们的孩子真正成为孩子。 记得南马路小学校长——赵翠娟说过，她称呼学生从来都是＂亲爱的孩子们＂，首先让孩子感到亲切，相信教师，这样容易沟通、交流。回到学校我采用了赏识教育，以宽容的眼光来看待学生，学生上课的讲话也许是为了引起教师的注意，也许毛病就是他们的优点。在课堂评价中该掉＂你说的不好，不对＂等否定性的语言，启用＂谁能说的更好，更完整＂，＂在这段中你发现了什么＂等鼓励性的语言。让学生去发现，教师适当点拨，发挥引导作用。在实践中更注意精讲多练，不代替动手实践，培养学生学会学习，终身学习的理念，不让一个孩子掉队。我认为：如果告诉学生，他就会忘记；如果让学生去参与，他就会理解。给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一些问题，让他们自己去找答案。 课堂小天地，天地大课堂。新课程改变了学生的学习生活，可能会改变他们的一生，也将改变教师的生活，并使教师焕发出新的生命。把一个信念播种下去，收获到的是一个行动，我将与新课程同行，将与学生一起成长。 石门镇长山小学 （语文课堂 网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载