教学目标
　　1．使学生初步认识．
　　2．学会用尺子量的长度；学会按要求的长度画．
　　3．培养学生的动手操作能力．渗透＂数学源于生活，用于生活＂的观念．
　　教学重点
　　用直观、描述的方式帮助学生认识的特征．
　　教学难点
　　认识的特征．
　　教学过程
　　一、导入环节
　　1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）
　　2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的）
　　3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的＂形状不同，一根是直的，另一根是弯的）
　　4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的说）
　　5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条．
　　6．将黑板上的几条圈起来，说：＂今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做．＂（板书课题：）
　　二、新授与操练
　　1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过？（桌子的任意一条边，都是一条；我们数学书的任意一条边也都是一条；生活中许多直的物体的边都是．）
　　2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的，是可以量出长度的．
　　量一量数学书上P14最上面的三条的长度．
　　3．练习
　　① 指出下面图形中哪一个是．
　　② 下面每个图形是由几条组成的．
　　4．师：大家已经认识了，会测量了，如果让你画一条，你会吗？
　　5．讲解画的方法：
　　在尺子的0刻度上点一个点，要画的是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来．
　　6．练习：画一条4厘米长的．
　　三、巩固练习
　　1．基本练习（练习四1，2）
　　（1）指出下面哪些是．
　　（2）下面每个图形是由几条组成的？
　　2．操作性练习
　　从以下三个题目中任选一个题做．
　　画出长5厘米的．
　　3．思考性练习
　　右面给出五个点，在两个点之间画．
　　你能画出几种不同的图形？每种图形画了几条？
　　四、归纳质疑
　　通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

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