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儿童故事拇指男孩

  小朋友,你们听过拇指姑娘的故事吗?下面我就给大家讲一讲拇指姑娘的丈夫——拇指男孩的故事:
  很久很久以前,有一对老夫妇在森林里有一片土地,他们在土地里种上了美丽的鲜花。妻子实在太喜欢这些花儿了,她天天家门口把花儿绣成一幅幅画。每当鲜花开放的时候,丈夫就把鲜花采到集市,并带上妻子绣的画儿去集市卖。他们就这样生活着。
  有一天,这对老夫妇在一起聊起了天。丈夫说:"我们结婚这么多年了,可是连一个孩子都没有!等将来我俩老了,走不动了,该多孤独,多寂寞啊!"
  "是啊,是啊!我俩若是能有一个孩子,那该多好啊!哪怕他只有大拇指这么大,我也不会嫌弃他!"妻子说道。
  从那以后,这位女人就常常觉得身体不舒服,七个月后,她生下了一个小男孩。这个小男孩身体很健康,但是他只有大拇指这么大。
  "这个孩子的确如我们期待的那样,只有大拇指这么大。所以,我们应该更加爱他!"这对夫妇说。于是他们根据这个孩子的外形给他取名为——拇指男孩。一般的孩子都会逐渐长大,可是这个小男孩呢,日子一天天过去了,依然不见他的身体有任何变化,还是大拇指那么大。
  可是这有什么关系呢,拇指男孩是一个多么机灵、勤劳的孩子啊!
  妈妈的眼睛渐渐不如从前了,看不清楚针孔,小男孩就帮助妈妈穿针;妈妈绣花看不清线的颜色,他还帮助妈妈挑选鲜艳色彩的线。妈妈在小男孩的帮助下,把花儿绣得美丽极了,常常能卖得好价钱。
  拇指男孩也帮助爸爸给花园里的花浇水施肥。他还利用自己身体小的优势,赶走想吃花的害虫呢。
  有一次,一只害虫正在花叶子上津津有味地嚼着一片嫩绿的叶子,"你在干什么啊?"拇指男孩问它。
  "我呀,我正在欣赏这美丽的花朵呢!"害虫一边撒谎一边挪着屁股,把它在叶子上啃的洞遮住了。
  拇指男孩儿说:"那好吧,你慢慢欣赏啊。"
  其实拇指男孩儿一眼就看出了害虫的诡计,但是他没有拆穿。拇指男孩爬到地上捡起一块石头,又爬上花枝,他看到害虫正埋头啃花儿的叶子呢。拇指男孩轻手轻脚地爬过去,举起石头,对准害虫的头狠狠地砸了下去。害虫就这样被小男孩儿消灭了。
  在这对夫妇的劳作和拇指男孩的帮助下,花园里的花也越长越美,经常在市场上卖得好价钱。
  几年后,这对夫妻在森林里盖上了一所美丽的新房子。
  森林里的一个邪恶女巫听说了这些事非常嫉妒这对老夫妇。有一天,天气突然变化,狂风大作、电闪雷鸣,这对夫妇赶紧跑回了家。"咚、咚、咚!"一阵敲门声响了起来,老头子赶紧去开门。
  "我能进来休息一下吗?我在森林里迷路了。"一个小女孩全身湿漉漉的站在门外问道。
  "真是可怜的孩子,快进屋里来吧!"老头子善良地邀请她。
  这个小女孩一进屋,就露出了她的真面目。原来,这个小女孩儿就是邪恶女巫变的!邪恶女巫哈哈大笑:"哈哈哈!你们这些愚蠢的家伙,上当了!"说着她就把这对夫妇变成了两只鱼。
  拇指男孩当时就坐在窗台上看着这一幕,可是拇指男孩并没有马上冲进屋里。因为他的身体那么小,怎么奈何得了邪恶女巫呢。
  女巫带着两只鱼得意洋洋地走出了屋子,拇指男孩赶紧跟在了女巫的身后。拇指男孩的身体实在太小了,他必须很努力才能跟上女巫的步伐。一路上爬过泥泞、越过荆棘、穿过丛林……拇指男孩身体很小,所以没有被发现。
  终于来到了一个神秘而漆黑的地方,拇指男孩看到这个黑暗的地方有一个深蓝色的湖泊,湖泊散发着幽兰的光芒。女巫把两只鱼扔进了湖泊,哈哈大笑:"哈、哈、哈!现在你们的房子是我的了!那些花儿也是我的啦!你们不要奢望有谁来救你,你们就在水里生活一辈子吧。等我找到你们的孩子,一定不会放过他!"拇指男孩此时正躲在大树后,不敢吱声。这里实在太黑了,没有一点儿阳光,拇指男孩儿根本看不到女巫是否离开了。
  当拇指男孩听到周围没有任何声音时,他才敢悄悄出来。拇指男孩走到湖泊旁边,趴在岸上喊:"妈妈,爸爸,你们在吗?"
  "孩子,我们在呢!我们就在湖泊里。"老夫妇答道,"孩子,你一定要注意自己的安全啊!别让邪恶女巫抓住你了!"
  "妈妈,爸爸,你们放心我一定会想办法救你们出来的!"拇指男孩说完就走到旁边去想办法了。
  "我要怎样才能救出爸爸妈妈呢?"拇指男孩靠在大树旁低声说。
  "唉,可怜的孩子!"拇指男孩听到一个神秘的声音。
  "请问你是谁?在哪里?"拇指男孩用颤抖的声音问道。
  "孩子别害怕,我就是你靠着的这颗大树啊!我知道怎么救你的父母。"大树用低沉的声音说,"我也是被邪恶女巫诅咒的,我原本是一只燕子,被邪恶女巫变成了一颗树,在这里好多年了。只要你救我,我就告诉你救你父母的方法。"
  "可是,我身体这么小,我要怎么救你啊?"
  "孩子,我相信你能做到的。"大树低沉着说,"你先将我头上的叶子全部采下来,一片不剩地埋进土里。然后,把这棵树推倒。我就可以重新变回小燕子了。"
  拇指男孩相信了这颗大树。于是他爬上树,将叶子采下来埋进土里。拇指男孩的身体那么渺小,这颗树是那么巨大,拇指男孩每天都辛勤的采树叶,埋树叶。可是,却依然没有明显的效果。拇指男孩发现:他虽然采走了树叶,可是第二天树叶又长出来了。这可怎么办呢?
  拇指男孩问大树:"大树,大树,你的叶子采了又长,采了又长,有什么办法可以改变吗?"
  "哎呀,我真粗心,忘记告诉你了:你采了叶子后就对着树的那个地方吐唾沫,这样就不会再长新的叶子了。"大树声音低沉着说。
  拇指男孩又爬上树采叶子。这一次,他按照大树交代的,采下叶子后就对着长叶子的地方"呸、呸、呸!"吐了唾沫。并把采下的叶子埋进了土里。第二天,拇指男孩看到那些地方还真的没有再长新的叶子了呢!就这样过了好几个月,拇指男孩儿终于把树上的叶子清理干净了。可是,这颗树这么大,他要怎样才能把树推倒呢?
  拇指男孩想起了他有一个朋友,是鲁班的徒弟,他有锯子。于是,拇指男孩去了朋友家,向朋友借来了锯子,把树给锯倒了。大树一倒下,就变成了一只美丽的小燕子。
  "你快去把这颗大树的根采两根插在你的后背上吧!"小燕子用清脆的声音说。
  拇指男孩按照小燕子的话,把两个树根的枝插在了后背。忽然,奇迹发生了:拇指男孩的后背长出了一对美丽的翅膀。
  "我有了翅膀,有什么用呢?我想要知道怎样才能救我的爸爸妈妈。"拇指男孩儿说。
  小燕子用悦耳的声音说:"这里没有阳光,你必须想办法让阳光照射湖泊三年,这样你就能救出你的妈妈、爸爸了。"说完小燕子就飞走了。
  "没有阳光,这可怎么办呢?"拇指男孩儿孤独地坐在地上想。"对啦!这里没有太阳,可是我可以种太阳,种太阳花啊!"拇指男孩为自己的想到的这个好办法兴奋不已。
  于是,拇指男孩开始种花。拇指男孩从集市上买来太阳花的种子,并种在湖泊旁。种下太阳花后,拇指男孩精心照料着这些花儿,每天都来观察太阳花的生长情况。几个月后,这里终于有了光明,有了温暖的阳光!
  拇指男孩儿开心极了。他又在这里种上了其它的花儿,有牡丹、玫瑰、郁金香……他每天飞来飞去地打理着这些花儿,这里变得和曾经森林里的花园一样美丽。也不知道是什么原因,这里每一朵花儿盛开,都会从花朵里长出一位和拇指男孩一样大小的花仙子。拇指男孩成了这里的王,因为花仙子说,她们的生命是拇指男孩给的,所以拇指男孩应该是这里的王。拇指男孩成了这里的王,他照顾这里的花儿更加用心了。
  第二年秋天,小燕子从外面飞了回来,并带回了一位美丽的姑娘。这个姑娘和拇指一样大小,她的皮肤像大理石那么白皙,脸蛋如玉盘那么圆润,头发像海藻那么柔顺……拇指男孩对她一见钟情。拇指男孩走过去问拇指姑娘:你愿意嫁给我,做我的新娘吗?拇指姑娘点头答应了。
  两年后,拇指男孩的爸爸妈妈从湖泊里出来了,并且变回了人的模样。他们为拇指男孩和拇指姑娘举行了盛大的婚礼,一家人幸福地生活在了一起。

宝贵的生物资源教学反思本课是一节综合课,为了总结本课的教学经验,更好的继承优点,弥补不足之处,特将教学中的优缺点反思如下。一授课伊始,教师的语言还不够热情,没有更好的吸引学生的注意力,教师的讲课还缺乏激教学反思以平常心对待学生因为我站得太高,我看不见学生因为我不深入到学生中去,我不知道学生的需求因为我作业批得太少,不了解学生的需要因为我的水平还不错,就觉得学生简单的东西都应该会这一切都是我自以为是,脱离探究性实验教学要注重培养学生的思维能力如何培养学生的思维能力?进行探究性实验是一种极好的形式,首先从探究活动本身或者其一般的过程来说,它就是从发现问题提出问题开始的,学生可以根据自己的感性生活经验和知识,尝试着对某一种让学生主动获取生物知识的反思实践是检验真理的唯一标准,通过本节课的教学,使我进一步体验到新课程改革所带来的新气象。在教学中,学生在轻松愉快的氛围中,在教师的引导下,自主合作地学习,他们在学习过程中不断地获得成我家跨上了信息高速路教案教学目标1学会本课11个生字,能正确读写便捷购物屏幕访问辅导邮件贺卡羡慕便宜恋恋不舍奇妙等词语。2理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处。3增长学生的见识,激发学生对信息引导学生自学生物学教学大纲明确规定,要培养学生观察能力实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学,在关于让学生动手实验的反思瑞士心理学家皮亚杰说知识的本身就是活动,动作和思维密不可分。学生最能理解的是自己双手实践的东西。恰当的动手活动,能变隐为显,化静为动,丰富学生的感性认识,充分体验知识的发生发展,明让学生参与确定学习目标的反思目标是行动的指南。在课堂教学中,学生如果了解了教学目标,明确了学习方向,就能有效地调动各种感官相互协作,朝着目标迈进,并能不断地反馈检查矫正调整优化学习探索过程。否则,只能被老师牵关于培养学生生物科学素质的反思教育要面向未来。从未来需求来看,科学教育要把科学方法科学思维科学态度科学品质科学价值放到和科学基础知识基本技能同样重要的位置。(1)科学方法。生物学教学除使学生掌握最基本最常用的科教学设计必须围绕学生的经验来设计和组织什么是学习?怎样才能学会?这是作为教师必须思索的问题。根据建构主义的学习观,学习不是复制和印入信息,而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息,就在生物学教学中培养学生的自主学习能力的反思1为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主平等和谐的环境,让学生充满自信。在教学中,经常设计小组讨论,全班交流
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