1、这件事关系到每个人的利益，大家都想知道个究竟。
　　2、究竟参加哪个课外活动小组，我还得算计算计。
　　3、即使这样，他仍然无法判断究竟是他还是恒星在运动。
　　4、究竟去不去，还得你自己拿主意。
　　5、你原来说话很直爽，这次却转弯抹角的，究竟怎么了？
　　6、远方传来一个孩子的呼救声，人们赶紧跑过去看个究竟。
　　7、以木本水源，究竟我们天朝要算万邦根本了。
　　8、不知道那束花究竟暗示着什么?
　　9、他究竟是你的儿子，你就原谅他吧。
　　10、她究竟是受过高等教育的.人，说话很有礼貌。
　　11、听到喊声，大家匆忙赶过去看个究竟。
　　12、事态究竟将怎样发展，谁也难以预料。
　　13、门前围满了人，小勇也想去看个究竟。
　　14、我怎么也猜想不出究竟是谁在厨房里弄得叮叮当当地。
　　15、在这次运动会上，究竟谁是优胜者，人们都拭目以待。
　　16、双方势均力敌，究竟鹿死谁手，目前还很难估计。
　　17、孩子们天性好奇，什么事都想问个究竟。
　　18、虽遇着几多施主，究竟仰食他人，朝不及夕。
　　19、这种新的异想天开究竟是什么意思？
　　20、我惊讶于他们究竟在多大程度可以如此一笑置之。
　　21、这两人棋力相当，究竟鹿死谁手，现在还很难说。
　　22、这场比赛竞争激烈，究竟鹿死谁手，要到最后才能分晓。
　　23、追根究底，我们还是要问交通建设究竟是在建设什麽？
　　24、看你这怨气冲天的样子，究竟出了什么事?
　　25、晓红养成了遇到问题总要问个究竟的习惯。
　　26、你一下说住台中，一下又说住台北，究竟住在哪裡呢？人家说狡兔三窟，我看你大概不只吧！
　　27、你把这些大大小小的石头全拿回来究竟要干嘛啊。
　　28、谁能说清楚唐太斯究竟是有罪还是无罪？
　　29、你说说，这究竟是怎么回事？
　　30、结果究竟怎么样，还需要进一步确认。

成语大比拼三（3）班班队活动设计活动目的1引导学生自觉主动地学习积累运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。2培养学生积极的竞争意识与合作能力。活动准备1布置学看图说成语教学设计学习目标1能猜出图上的成语。2让学生有积累成语的兴趣。3让学生有自创看图猜成语的欲望。学习重难点培养学生积累成语的兴趣。课时安排1课时学习过程一游戏导入1同学们，你们喜欢玩游戏吗？成语接龙教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的成语接龙教学设计有故事的成语课程教学设计教材简析有故事的成语是西师版小学语文第四册识字二的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册有趣的成语后安排的有又一篇借助成语识字课文，寓言两则刻舟求剑揠苗助长教学设计教学目的1。通过学习，理解课文内容，能说出刻舟求剑这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2。学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。3。会背诵课文。4。写话练习。用一段话写出人性关怀责无旁贷的教学反思人们总是说教师是人类灵魂的工程师。面对学生，要想雕琢出洁净高尚的灵魂，应该尽最大的努力给予人性的关怀，作为教师，这是我们责无旁贷的事情。在近段的教学工作中，我感慨颇多，兹述于此，敬成语历史故事竞赛活动目标通过搜集成语历史故事素材，培养学生的归纳整理及写作能力利用所学相关知识正确理解成语典故培养合作精神，认识到交流在历史学习中的重要作用。活动准备1。熟悉课本内容，利用课余时间成语鱼目混珠阅读题（附答案）古时候，有个名叫满愿的人，收藏着一棵极为罕见的大珍珠。许多人好奇地想jinsh（）一下这颗珍珠的模样，可是满愿从来不肯让人看。每当人们对满愿表示羡慕时满愿的邻居寿量总是轻蔑（mi）进城阅读练习及答案进城阅读练习及答案1一棵进城的古树（1）那天早晨，一棵百年古树正像往常一样，站在村外的原野上，沐浴阳光，呼吸清新的空气，与白云招手，与春风嬉戏。（2）突然来了一群人和一些车。几个人口技阅读答案在学习工作中，我们最不陌生的就是阅读答案了，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。你知道什么样的阅安恩和奶牛教学设计教学目标1通读全文，能简单概括故事内容。2通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。3通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。重点难点1理解安恩对