三峡课堂教案设计

　　一、教学目标
　　1、知识目标,
　　(1).积累文言词汇.
　　(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
　　2.能力目标.
　　(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.
　　(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
　　3.情感目标.
　　激发学生热爱祖国大好河山的感情.
　　二、教学重点和难点
　　1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.
　　2、重视朗读训练.
　　3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.
　　三、教学方法.
　　朗读法.讨论法.读-译-思-用-背
　　四、教学媒体:投影仪
　　五、教学过程
　　（第一课时）
　　(一)导入
　　(二).检查预习
　　初读课文,要求:读准字音.
　　掌握字音(投影)
　　阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飞漱(shù) 属（zhǔ）引
　　（三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
　　1、疏通文意。
　　2、竞赛辨明词义（投影）
　　（1）通假字。略无阙处（通＂缺＂空缺）；哀转久绝（通＂啭＂声音转折）
　　（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）
　　（3）一词多义：
　　自三峡七百里中（自：在）
　　自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）
　　（4）重点词语
　　重岩叠嶂（像屏障一样的高山）
　　沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）
　　乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）
　　素湍绿潭（素：白色；湍：急流）
　　清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）
　　哀转久绝（绝：消失）
　　3、相互质疑
　　（四）指导朗读：读出节奏
　　注意：
　　1、 自非/亭午夜分，不见曦月。
　　2、 沿//溯/阻绝。
　　3、 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
　　4、 清/荣/峻/茂
　　5、 故/渔者歌曰：＂巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。＂
　　（五）布置作业
　　1、 熟读课文，争取背诵。
　　根据课文内容，想象三峡奇景。 1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的 四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.
　　2、学生结合注释1了解《水经注》.
　　3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音.
　　4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。
　　5、 男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。
　　6、 学生相互质疑。
　　7、 教师范读
　　8、 学生齐读。
　　9、 教师指示节奏。
　　10、学生再读课文，抽读。
　　11、教师布置作业。
　　六、教学反思：
　　学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。
　　（第二课时）
　　（一）、复习旧课
　　（二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。
　　第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美
　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美
　　第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美
　　第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
　　小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
　　（三）体会作者情感和情景交融的写法
　　第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）
　　第二段：想像江水浩荡，日行千里的`画面，感受其奔放美。
　　第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。
　　第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
　　（四）揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句）
　　1、 两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
　　2、 素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
　　3、 林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：＂巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。＂
　　明确：
　　1、 正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
　　2、 既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以＂绝＂状山，以＂怪＂写柏，绘形写貌，形神兼备。
　　3、 既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。
　　（五）根据图片，描绘美景
　　（六）提示性背诵
　　（七）布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。
　　（八）总结全文
　　1、 学生可读可背课文。
　　2、 学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。
　　3、 学生分组读课文，读出情感。
　　前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
　　1段：语气稍高昂，语速中。
　　2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
　　3段：语气舒缓，语速稍慢。
　　4段：语气稍低沉，语速稍慢。
　　4、 师生共同品味写景的妙处。
　　5、 据教师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语）
　　教师先作示范，学生写作后全班交流。
　　6、 教师根据课文分析提示性让学生背诵。
　　7、 教师布置作业