教学目的：
　　１、了解作品的人物神态和艺术表现形式。
　　２、使学生在思想上获得教益的同时，审美能力得到提高。
　　教学重点：
　　指导学生欣赏、分析作品内容。
　　教学难点：
　　指导学生体会作品的艺术感染力。
　　教学准备：
　　１、课件
　　２、多媒体
　　教学过程：
　　一、师生谈话，导人课题：
　　教师: 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。(板书课题)
　　二、欣赏作品：
　　（一）油画 《贫农的儿子》 作者：蔡亮(板书)
　　１、介绍作品内容：
　　教师：你知道什么是＂贫农＂吗？ (学生回答)
　　＂贫农＂是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫穷的农民。
　　教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗？(学生欣赏投影画面，回答问题)
　　教师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年代。
　　那是1933年10月，向中国共产党中央革命根据地发动了第五次大规模的反革命
　　迸攻。当时的领导人是王明(板书)，硬要红军跟敌人死打硬拼，结果红军死伤很多，为了保存红军实力，1934年10月中国共产党中央和中央红军被迫离开革命根据地，开始长征。队伍到了贵州省的`遵义城，党中央开了一个大会，取消了王明的领导资格，确立了的领导地位。所以画面上表现的是和两个贫农的儿子以及红军队伍。
　　学生通过课件看图片，对人物的动态和表情发表自己的看法。(举手发言)
　　２、分析作品的艺术特色：
　　教师：同学们知道这幅作品美在哪里吗？
　　(1)、人物神情、动态刻画细腻真切：贫农的儿子神态恳切，体现了要求参军的迫切心情；笑容满面，流露出爱护和欢迎的神，清;红军队伍由近到远步伐整齐，精神抖擞。
　　(2)、色彩沉着、协调:作品色彩的蓝灰色为主。身穿蓝灰色军装的红军队伍，蓝灰色的天空显得阴沉，说明长征路上会有很多风险。
　　(3)、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。中间是和贫农的儿子，左边是红军队伍，画面重点突出。

照应可以怎么造句照应造句1这两句话前后照应，写得很好。2同学之间应该互相照应，互相帮助。3阅读课文，我们发现作者十分注意语句间篇章间的照应，读来印象深刻感人。4两人一块出门，相互好有个照应。5的妈关于用传送造句一midi控制器与合成器通过电线相连接，利用异步串行接口可以在不同设备间传送命令。二这些光侦测器神奇地将光子转变成电讯号，沿著视神经传送给脑处理。三当您传送应用程式加密的讯息时，接用通达造句通达拼音注音tongda通达解释意思明白（人情事理）人情见解。通达造句1凡通达人都凭知识行事愚昧人张扬自己的愚昧。2你的言语一解开，就发出亮光，使愚人通达。3要成为一名好作家，我想有关撺掇的造句1他们撺掇别人到牙医生那儿去。2只要有人撺掇一起找乐子，就千万不要错过。3他一再撺掇我学习滑冰！4我的。姐姐，归省回来，她告诉我她去九寨沟度假，那里的小孩总是撺掇在一起谈论凫水。5善于的解释及造句注音shanyu意思在某方面具有特长辞令团结群众。造句1他善于作诗。2她善于妥善解决这一类小问题。3老师要善于举一反三。4他们尽量避免冲突，不是善于做决策者。5他是那种善于倾听的人水浒传会评本林冲见差拨阅读及答案林冲见差拨只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他水浒传中的精选歇后语水浒传中的歇后语潘金莲给武松敬酒别有用心武大郎打虎没生成那个拳头武大郎的扁担长不了武大郎放风筝起手不高武大郎开店不容大个儿武大郎开豆腐店人软货不硬西门庆请武大郎没安好心宋江的。绰号人教版赤壁之战第二课时教学设计教学要求1学会本课生字新词，了解号称计策失信自不量力调兵遣将不计其数丢盔弃甲等词语的意思。2理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内有关赤壁教案设计1教师范读，学生跟读2简介作者并解题杜牧（803852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称小李杜。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖高中优秀教案赤壁赋苏轼创作于元丰五年（1082）的后赤壁赋全篇皆梦幻之境，下面是小编为你带来的高中优秀教案赤壁赋。希望对你有所帮助。一教学目的1体会课文景情理交融的特点。2感悟语言运用的妙处。3熟读赤壁优秀教案备课时常常发现一篇课文中往往会同时出现几个训练点或者是文章的内容很好，让你无法取舍，想把每个地方都讲到。由于时间有限，课堂上就出现了时效性差的问题。下面小编整理了一篇赤壁优秀教案给