雪地里的小画家说课稿

　　一、说教材：
　　1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。
　　2、教学内容的地位、作用及意义：
　　本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群＂小画家＂画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
　　3、教学目的：
　　①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。
　　②有感情的朗读、背诵课文。
　　③培养学生创造性思维能力。
　　4、教学重、难点：
　　知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。
　　二、说教法：
　　1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。
　　上课后，先出示一幅＂雪地背景图＂，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。
　　通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
　　2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
　　3、抓住图与文的联系，理解课文重点。
　　在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
　　4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
　　首先我采用＂生活经验的迁移＂来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是＂体态语言暗示＂的方法来进行抑扬顿挫的训练。此外，我还采用了＂教师情感的传递＂这一方法，以引起学生的情感共鸣。在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。
　　5、在课中做＂对号入座＂的游戏，促进学生加深对课文内容的理解。
　　6、在教学中，进行创造性思维训练。培养学生的创造性思维。
　　为了在语文学科中进行创造性训练，培养学生的创造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢？
　　7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩固。
　　8、板书采用图文结合的方式。既是对课文的一种＂再创造＂，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。
　　三、说学法：
　　采用＂看图——读文——思考问题——划句子——朗读背诵＂的学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。