夕阳真美的教学反思

　　在第二次试讲中，我按照＂夕阳西斜——下沉——躲到西山背后＂的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
　　此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的变化时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落山时的美丽景色。首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题＂你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美＂，引导学生抓住优美词语感受夕阳美。让学生自己发现＂连绵起伏、壮丽、灿烂＂这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。这次教学中也同样暴漏了一些不足：
　　1、由于＂壮丽＂词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。我在教授这个词语时教材准备不够充分，没有考虑到二年级学生的＂理解力，在引导着说出＂既壮观又美丽＂后，学生对壮观这个词还是不是很明白。而处理＂连绵起伏＂时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简单一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整体感受夕阳西斜意蕴减弱了。
　　2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种＂诗画合一、身临其境＂的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。
　　3、教师评价语比较单一，没有充分调动学生的积极性。要减少＂真棒＂＂不错＂这样单一的评价，可以比较巧妙的将教师自己的感受增加到评价中去。比如＂听了你的朗读，我觉得太阳就像个神奇的魔术师＂这样学生读书的性质就高了。
　　4、缺乏灵活的教育机智。在大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢？我觉得很大的原因还是在于我，不能很好的驾驭课堂，缺乏一定的教学机智。如当学生回答＂连绵起伏＂就是＂像波浪一样时＂，这个答案非常不错，由于没有预设到孩子的答案，便没有接着孩子答案说下去，而是继续跟着教学设计走。
　　5、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱。
　　6、低段教学识字教学也很重要，此次将识字安排到教学最后，识字教学处理得过于匆忙。