小学音乐第五单元翩翩起舞教学设计

　　第五单元一、教学课题：翩翩起舞二、单元简析：本单元设计了《童趣舞韵》《舞苑奇葩》两个课题，旨在向学生开启舞蹈艺术之窗，引导学生徜徉于中外经典的、有代表性的舞蹈艺术海洋中，激发学生对舞蹈艺术的兴趣，引导学生感受舞蹈的基本元素（节奏、造型、表情）、基本类型（生活舞蹈、艺术舞蹈两大类）和表现形式，满足学生的舞蹈审美需要，品味不同风格舞蹈的美感，体验舞蹈蕴涵的丝丝情感与舞蹈学习、创作的乐趣与艰辛，培养和发展学生用舞蹈动作抒发与表达自己情感的基本能力。三、学生素质发展目标：1、能大胆、大方、快乐地与同伴跳舞， 体验用舞蹈形式交流、交往、表达情绪情感的乐趣。2、喜欢欣赏舞蹈，能感受不同题材、不同形式、不同风格儿童舞蹈的节奏、舞步、肢体动作特点和情绪情感。3、感受古典芭蕾、中国古典舞和民间舞的不同美感，了解有关舞蹈的基本知识，能对舞蹈进行初步的审美评价。4、积极主动参与舞蹈活动，能用自如、由韵律的身体动作，大胆模仿所欣赏舞蹈的典型动作，能根据音乐即兴舞蹈，表现音乐的情绪和节奏。5、学唱歌曲歌曲《边走边唱》，感受歌曲轻快、愉悦的情绪。四、教学重点、难点：五、主要教学方法：1、模唱法2、示范指导法3、欣赏法4、讨论交流法六、学情分析：舞蹈是＂活的雕塑＂，是＂动的绘画＂。舞蹈是生动的形体语言，是一种生命形式的跃动，是心灵的咏叹，是人体律动的诗篇，是综合性的艺术形式。舞蹈来源于生活也点缀着我们的生活。丰收时，人们翩翩起舞表达收获的喜悦；节日时，人们欢腾起舞释放内心的激情；胜利时，人们尽情舞蹈分享成功的欢乐。舞蹈运用跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等技巧动作在表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌方面具有独特的艺术效果。舞蹈为我们展示了大千世界，赏心悦目的舞蹈，能震撼人们的心灵，同时也能塑造人们活泼、开朗、高雅的气质。让我们的学生走进舞蹈，了解舞蹈，喜爱舞蹈，学习舞蹈，这是学生艺术生活不容忽视的追求。七、课时安排：3课时第1课时：童趣舞韵。学唱歌曲《边走边唱》。第2课时：舞苑奇葩（一）了解、欣赏民族民间舞、古典舞，模仿有代表性的动作。第3课时：舞苑奇葩（二）了解、欣赏芭蕾舞，学习芭蕾舞的基本手位、脚位动作。八、教具准备： 录音机、磁带教学过程： 第1课时
　　教师教学行为
　　学生学习行为
　　设计意图（一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿（二）导入 1、师：今天我们班上有几位小艺术家要先给大家表演个节目，我们一起来看它们表演的是什么？请班上业余学习舞蹈的同学登台表演，让全班同学欣赏班上的小小舞蹈家给大家表演精彩的舞蹈。 2、、交流、讨论： 师：同学们刚才看到的是什么表演？（舞蹈）他们跳的是什么舞蹈？哪个民族的？表现的是什么？舞蹈动作有什么美感？ 3、请＂小小舞蹈家＂们邀请其他同学学一学刚才表演中的1、2个动作。 4、师小结：舞蹈是一门综合性艺术，是生动的形体语言，是＂活的雕塑＂、 ＂动的绘画＂。它来源于生活，反映的是生活中的人和事，思想和情感。 （三）新歌教学1、播放歌曲磁带，请学生欣赏，初步感受。2、出示歌曲中ⅹⅹⅹ节奏，请学生认一认，打一打，并和ⅹⅹⅹ节奏进行比较。（1）请学生认一认节奏，比较两个节奏的异同。（都是切分节奏，第二个比第一个慢一倍，时值有2拍，而第一个时值只有1拍。）（2）师示范打（口念节奏，手打稳定拍）。（3）请学生一起打。（4）请一组学生开火车打一打。（5）找一找歌曲中出现了几次这种节奏。（6次）3、师弹旋律，请学生慢速模唱歌谱，提示休止符的停顿，指导音准、节奏。4、以听唱法学唱歌曲。5、把2段歌词连起来，完整演唱歌曲。6、提示歌曲可以分为几部分？（2）前后部分的情绪一样吗？分别是怎样的？7、师伴奏，请学生有感情地演唱歌曲。（四）创编动作，跳跳集体舞 师：接下来，请大家都来做＂小小舞蹈家＂让我们伴随着轻快的音乐，创编简单的动作，来跳集体舞吧。 1、分组，设计集体舞动作和队形。（1、2大组设计第一段，3、4大组设计第二段） 2、选2组展示他们创编的集体舞，比比哪组设计的好，跳的精彩。（五）小结 总结点评。1、欣赏小小舞蹈家表演的精彩的舞蹈。2、根据老师提出的问题和欣赏后的感受进行交流、讨论。3、跟＂小小舞蹈家＂们学舞蹈中的1、2个动作。4、了解什么是舞蹈。1、欣赏歌曲，初步感受。2、认一认，打一打歌曲中的ⅹⅹⅹ节奏，并和ⅹⅹⅹ节奏进行比较。（1）认一认节奏，比较两个节奏的异同。（2）听老师示范。（3）齐打节奏。（4）一组学生开火车打一打。（5）找一找歌曲中出现了几次这种节奏。（6次）3、慢速模唱歌谱，注意休止符的停顿，纠正音准、节奏。4、以听唱法学唱歌曲。5、把2段歌词连起来，完整演唱歌曲。6、提示歌曲可以分为几部分？（2）前后部分的情绪一样吗？ 分别是怎样的？7、师伴奏，请学生有感情地演唱歌曲。1、分组，设计集体舞动作和队形。（1、2大组设计第一段，3、4大组设计第二段）2、由其中2组展示他们创编的集体舞。通过由班上的同学表演舞蹈，激发学生的兴趣。跟小舞蹈家动作，调动学生的积极性。通过比较，认识并掌握两种切分节奏。开火车打节奏，以检查个别学生的掌握情况。分析歌曲前后部分的情绪变化，以便在歌唱时更准确地表现歌曲情绪。分组设计集体舞，培养学生团结、协作精神，提高合作能力。授课时间：4/6：五（4） 4/7：五（3）、五（2）、五（1） 4/8：五（5）  第2课时
　　教师教学行为
　　学生学习行为
　　设计意图（一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿（二）复习歌曲，发声练习1、齐唱歌曲《边走边唱》，指导音准节奏。 2、男女生齐唱加合唱。（三）、新课教授： 1、导入：上节课我们一起走进了美丽的舞蹈世界，他是一种用肢体语言来表现人的思想和情感，反映人的生活的综合艺术。今天让我们继续走进舞蹈世界，和舞蹈做个亲密接触。 2、师：舞蹈世界是个非常广阔的天地，它有许多不同种类、风格的舞蹈构成，你知道它都有哪些种类呢？ 请学生根据课前搜集的资料进行介绍。 3、师小结：舞蹈根据不同的风格特点可以分为：古典舞、民族民间舞、现代舞和新创舞。根据表现形式分有：独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、舞剧等。 4、师：现在请大家来欣赏一个舞蹈片断，请你看看它属于舞蹈的哪个种类？ 播放舞蹈片断《草原上的红领巾》。（1）交流：这个舞蹈属于哪个种类？是哪个民族的舞蹈？（2）模仿舞蹈中蒙古舞的几个动作。（3）你们还看过、学过哪些民族的舞蹈呢？能做几个代表性的动作吗？ 5、古典舞的魅力 师：舞蹈世界里除了有丰富多彩民族民间舞，还有优雅含蓄的古典舞。（1）提问：你知道《花木兰》的故事吗？用1、2句话简介故事。（2）播放融合古典舞身韵和戏曲武术的舞蹈《花木兰》，请学生欣赏。（3）请学生交流欣赏的感受和体验：这个舞蹈表现了一个什么形象？动作有什么特点？（4）教授中国古典舞的手势、手位（兰花指、剑指、提襟、山膀、按掌、托手、顺风旗等）和基本脚位、步法（丁字位、圆场步） （四）即兴创编师：不管是民族舞还是古典舞，他们都来源于生活，动作的创作也同样来源于生活，现在就让我们也从生活出发，尝试用舞蹈性的肢体语言来表现生活吧。 1、启发学生用身体动作表现大自然的各种景象，如：刮风、下雨、树枝摇曳、高山挺拔、江水滔滔、海浪翻滚等。 2、生活情趣、形象的舞蹈创作与表现。如：上学、朋友、快乐的十分钟、运动场上、师生情等。（五）小结 总结评价
　　1、齐唱歌曲《边走边唱》，纠正音准节奏。2、男女生齐唱加合唱。
　　2、根据课前搜集的资料介绍舞蹈的不同种类。3、了解舞蹈划分的不同的种类：古典舞、民族民间舞、现代舞和新创舞。根据表现形式分有：独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、舞剧等。4、观看舞蹈片断，并思考它属于舞蹈的哪个种类。 （1）生：这个舞蹈属于民族民间舞，是蒙古族的。（2）模仿舞蹈中蒙古舞的几个动作。（3）生；还学过新疆维吾尔族、藏族、傣族、朝鲜族的舞蹈。并做代表性的动作。 5、古典舞的魅力（1）用1、2句话简介故事。（2）欣赏融合古典舞身韵和戏曲武术的舞蹈《花木兰》。（3）交流欣赏的感受和体验：这个舞蹈表现了一个什么形象？动作什么特点？（4）跟老师学习中国古典舞的手势、手位和基本脚位、步法。新课标第一网 1、大胆想象，用身体动作表现大自然的各种景象，如：刮风、下雨、树枝摇曳、高山挺拔、江水滔滔、海浪翻滚等。2、用舞蹈动作创作、表现有关生活情趣、形象的舞蹈。复习歌曲，温习上节课所学内容。通过课前搜集，发挥学生学习的自主性，以便了解舞蹈丰富的种类。通过欣赏、回顾，感受各个民族不同舞蹈的风格。通过欣赏，让学生直观感受古典舞的特点，引导学生交流发表意见，表达自己对舞蹈的审美感受和情感体验。学习基本的古典舞动作，让学生亲身体验古典舞。能用自如、由韵律的身体动作，根据内容即兴舞蹈，发挥学生的创作力和表现力。授课时间：4/11：五（4）、五（2） 4/12: 五（1）、五（3） 4/13: 五（5）第3课时
　　教师教学行为
　　学生学习行为
　　设计意图（一）组织教学 1、师生问好歌 2、提醒坐姿（二）复习歌曲，代替发声练习。 1、齐唱《雪绒花》，练习用悠长的气息，柔和的声音演唱歌曲。 2、齐唱歌曲《边走边唱》，练习用轻快、活泼的声音演唱。（三）欣赏导入师：上节课我们了解了舞蹈世界中的民族民间舞和古典舞，今天我们再一起去舞蹈世界瞧瞧，寻找更多的精彩。 1、欣赏《花的圆舞曲》，唤起学生欣赏芭蕾舞的兴趣。（1）播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的《花的圆舞曲》，感受音乐欢快的节奏和情绪。（2）提问：你知道这段音乐的名称吗？你听过这段音乐吗？你知道这段音乐出自哪里吗？（3）请学生读一读书上p47关于这段圆舞曲的介绍。看一看书上的剧照图片。（4）师：在舞蹈世界里，芭蕾是其中耀眼的一棵奇葩，它属于欧洲国家的古典舞。今天就让我们一起走进芭蕾舞这古典高雅的艺术殿堂。（四）新课教授1、师提问：过去我们曾欣赏过一个著名芭蕾舞剧中的片段，还记得是什么吗？ 2、师：这两个作品都是国外非常经典著名的芭蕾舞剧，今天老师给大家带了一个我们国家非常优秀的芭蕾舞作品，你们想看吗？ 3、播放芭蕾舞片段《喜儿》，请学生观赏。 4、提问：（1）你知道舞剧中表演的形象是谁吗？根据表现形式这个舞蹈片段属于哪一种类型？（独舞）（2）你从舞蹈动作中体验到这段舞蹈表达的是什么感情？（3）你觉得芭蕾舞的动作有什么特点？风格如何？（开、绷、直）你喜欢舞蹈中的哪些动作？并模仿。 5、练习芭蕾舞手位和脚位动作。 师：还记得三年级时我们教科书中出现过的芭蕾手位吗？（1）带领学生复习芭蕾舞手位动作。（2）请学过芭蕾舞的小老师教大家芭蕾舞的脚位动作。（3）教师带领学生将手位和脚位动作配合起来练习。（4）教授芭蕾舞的小跳动作。要领：跳起时，双脚绷直。（五）小结师：无论是民族舞、古典舞还是芭蕾舞，各种各样的舞蹈总是能震撼我们的心灵，同时还能塑造人们活泼、开朗、高雅的气质。希望大家以后也能用舞蹈这独特的艺术语言舞出我们生活的精彩！
　　1、齐唱《雪绒花》，练习用悠长的气息，柔和的声音演唱歌曲。2、齐唱歌曲《边走边唱》，练习用轻快、活泼的声音演唱。1、欣赏《花的圆舞曲》（1）欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的《花的圆舞曲》，感受音乐欢快的节奏和情绪。（2）回答老师的提问。生：这段音乐的名称叫《花的圆舞曲》。生：听过/没听过。生：这段音乐出自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。（3）读一读书上p47关于这段圆舞曲的介绍。看一看书上的剧照图片。（4）和老师一起走进芭蕾舞的艺术殿堂。1、回忆过去曾欣赏过的一个著名芭蕾舞剧中的片段。 生：《天鹅湖》中的《四小天鹅》2、生：想。3、观赏芭蕾舞片段《喜儿》。4、交流回答老师的问题。：（1）生：舞剧中表演的形象是喜儿。生：属于独舞。（2）生：表达的是喜悦、欢快的情绪。（3）交流芭蕾舞的动作有什么特点和风格如何，并模仿自己喜欢的舞蹈中的动作。5、练习芭蕾舞手位和脚位动作。 （1）跟老师复习芭蕾舞手位动作。（2）学过芭蕾舞的小老师教大家芭蕾舞的脚位动作。（3）跟老师将手位和脚位动作配合起来练习。（4）学习芭蕾舞的小跳动作。掌握要领：跳起时，双脚绷直。
　　用两首风格不同的歌曲练声，训练学生用不同的声音、方法进行演唱。通过欣赏芭蕾舞剧中的音乐，唤起学生欣赏芭蕾舞的兴趣。通过欣赏，直观感受芭蕾舞的魅力。通过练习，让学生进一步体验芭蕾舞开、绷、直的基本风格。授课时间：4/13：五（4） 4/14：五（3）、五（2）、五（1） 4/15：五（5） 教学后记：本单元以舞蹈为主，同时欣赏也有很大一部分。我给学生欣赏了很多民族舞蹈，刚开始学生对民族舞蹈没有基本概念，在欣赏之后他们被民族舞蹈所着迷，于是我还设计了舞蹈环节让学生自己去编排设计道具，并让学生展示，得到了很好的教学效果。芭蕾舞是教学的难点，通过尝试，学生了解了芭蕾的特点，但是由于教学时间有限，没能让学生更多的去体验。今后在设计的教学的环节上还有待斟酌和提高。