八年级上册图像加工的常用方法教学设计

　　一、教材分析
　　《图像加工的常用方法》是海南出版社出版的《信息技术》八年级上册的第一章第二节内容。学生通过第一节的学习，对图像的基本概念、获取方法及Fireworks的基本操作和工作环境有所了解；本节课主要讲授是图像加工的常用方法，是上节课知识的延续，是在获取图像的基础上，学习图像初步加工；是学生学习Firewoeks从感性认知到实际动手操作的一个转折，为后面学习奠定了良好的基础。
　　二、学情分析
　　本节课的教学对象是初二的学生，根据教材结构与内容进行教学，在第一节课中已经介绍Firewoeks基本知识及像素等相关概念，本节课主要讲授图像的裁剪、调整图像尺寸，亮度/对比度的调整。
　　三、教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）学会启动Fireworks软件，并打开需要加工的图像；
　　（2）学会裁剪工具的使用和调整图像尺寸的方法；
　　（3）学会调整亮度、对比度的方法。
　　2、过程和方法
　　学习过程中，以＂任务驱动法＂为主，培养学生主动参与，乐于探索、勤于动手的学习习惯以及与他人合作学习的能力和审美能力，对难点问题辅与‘讲解演示法’。
　　3、情感态度价值观
　　（1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力；
　　（2）让学生在自主解决问题的过程中，体验学习乐趣的同时懂得保护环境，从我做起的美德。
　　四、教学重难点
　　（1）重点：裁剪工具的使用和调整图像的尺寸的方法；
　　调整亮度、对比度的方法。
　　（2）难点：裁剪工具的使用
　　五、教学准备
　　计算机教室、图片素材、学生按学习小组就坐
　　六、课时安排
　　一课时
　　七、教学方法
　　讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作法
　　八、教学过程
　　（一）创设情境、引入新课
　　展示两张你图像，一张是原图，另一张是经过Fireworks图像处理软件加工过的。
　　提问：观察以下两幅图，你欣赏哪一幅，为什么？
　　加工处理后的`图像漂亮美丽，如何对照片进行加工处理呢？今天这节课我们就一起来学第二节《图像加工的常用方法》
　　设计意图：通过欣赏精美图片，使学生在欣赏美感的同时意识到这些图片经过图像加工处理得来的，激发学生求知欲，从而引入课题。
　　（二）、自主探究，合作学习
　　任务一：启动Fireworks，并打开电脑桌面上＂环境＂图像（阅读课本P7页）。
　　打开图像操作方法：选择＂文件＂——＂打开＂
　　让学生回忆WORD的启动和打开文件的方法去启动Fireworks软件。
　　设计意图：唤起记忆，通过新旧知识的比较，得出结论：软件的启动和打开文件的方法是一样的。
　　任务二：将＂环境＂图像裁剪，并调整图像尺寸（阅读课本P8页）。
　　1、利用裁剪工具裁剪图像中你认为美丽的一角。（阅读课本P8页）
　　2、将裁剪后的图像改变尺寸，并清除图像缩小后留下的空白区域（阅读课本P9页）。
　　设计意图：以＂任务＂为线索，讲练与学案结合，进行自主学习，对遇到问题的同学，进行引导，学生电脑操作水平差异较大，对于基础较好悟性高的学生，很快就掌握了，我鼓励这些学生帮助水平差的学生。
　　任务三：把裁剪后的图像调整亮度、对比度（阅读课本P10页）。
　　让学生观察裁剪下的图像，找出问题。
　　设计意图：整个教学过程通过引用生活实例中的相片及问题的设定，让学生明白需要做怎样的处理，用什么工具去处理，只要学生有了想法，接下来的解决问题就顺理成章。解决问题的过程就是传授知识的过程，学生通过阅读课文结合学案，自主探究来解决一个个任务，学习兴趣增强了，学会对图像美化处理，让学生体会到图像处理的神奇，学习效果也就好了。
　　（三）课堂作业
　　判 断 题
　　1、在Fierworks编辑区右下角的＂设置缩放比率＂ 只能放大和缩小图像，不会改变图像的实际大小。（ ）
　　2、在Fierworks中，选定裁剪的图像区域后，按＂Enter＂。（ ）
　　3、取消定界框，可以按＂shift＂键。（ ）
　　4、裁剪图像的区域不合适，按＂Ctrl+Z＂键，可以取消之前的操作。（ ）
　　5、改变图像的尺寸需要的工具是＂指针工具＂。（ ）
　　6、亮度指的是画面的明亮程度。（ ）
　　设计意图：通过做题形式来巩固学生所学知识的情况。
　　（四）课堂小结
　　通过这节课的学习，你学会了什么？
　　裁剪工具的使用，调整图像的亮度、对比度
　　九、板书设计
　　第二节 图像加工的常用方法
　　1、裁剪图像
　　2、调整图像尺寸
　　3、调整亮度、对比度
　　十、教学反思
　　本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学生任务。通过学生实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学任务。学生掌握了＂裁剪＂工具的使用，也懂得了利用亮度、对比度来调整图像。同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。
　　本节课也存在不足点，上课调动学生的积极性还不够，应用启发式的原则，让学生发现问题去研究去探索。