教育笔记跳过去，你能行

　　进行跳跃区体育活动的时候，我发现远远抿着嘴，攒着拳，两腿一颠一颠的，怎么也跳不起来，好几次都走到预设的情景由大小不同的呼啦圈，组成的池塘前，成半蹲的姿势准备跳似的，但都没有跳起，最后还是迈了过去，很无奈的走开了。其实在平时的很多活动中，老师若细心观察，就能发现，在进行双脚跳时，孩子们很少能完成目标要求，对跳的动作掌握不好，如，没有屈膝蹲下去的准备姿势，不会蹬地，不会摆臂。我想，对这样的＂普遍＂现象教师应该可以有不同的引导方法。　　于是我设计了这样一节集体教学活动《跳过去》，以情景为导向与孩子们跟着老师一起变魔术，同时根据不同圈的大小赋予孩子运动经验的同时，又开发其感官动脚动脑的能力。希望孩子的发展不再只识局限于上肢。一：降低要求，鼓励孩子＂你真棒！＂　　在活动过程中，远远同样又遇到了这样的问题，当＂小水塘＂摆在他面前的时候，费劲的半跳半迈的过去了。我及时向他伸出了大拇指，并摸摸他的头说＂看，这次远远有进步，已经敢跳过去了！＂远远听了我的表扬顿后信心大增。就继续用那不协调的动作反复的练习着。二：教师引导模范，鼓励孩子＂试一试！＂　　但是当换成＂大池塘＂的时候，一个更大的挑战出现在他的面前。用刚才跳过＂小池塘＂的方法，无论如何都无法再过去了，站在一旁的远远开始有些慌了。老师问道：＂这样一个大水塘，大家怕不怕？＂＂那就请大家试一试，看看还有什么其它方法能够跳过去！＂ 当其他孩子甩起手，一个接一个跳了过去，又急又气的远远开始急了起来。　　老师却很清楚的就听到远远说＂怕！＂＂那怎么办？练不好本领，就没法到仙女家拿棒棒糖啦！＂这时，老师轻轻的走过去，在远远身边做了个半蹲的动作，双手来回甩，做起准备动作。＂来，看我这里，跟着我做，保证能跳过去。＂半信半疑的远远，蹲了下去开始模仿我的动作。＂我数一，二，三，一起跳！＂＂嗯！＂鼓足了勇气的远远点头道。在老师的半扶半推下，远远终于跳了过去，一下子有了信心的他，看看周围的孩子有了更多＂先进＂的跳法。他也开始笨拙的模仿起来。 　　有时，孩子自身的能力会限制其的探索能力。例如远远，他自身的身体协调能力，限制了他想出多种玩法，这不仅影响了他们的游戏兴趣，也打击了他们的自信心。所以老师在活动的过程中。首先降低要求，同时给予特别的关注，对基本的动作要求以示范的方法，让其模仿，然后反复巩固练习后，再引导其试一试，在自己原有的基础上有一个小度的飞跃。　　有时，我们也会认为，探索能力，是幼儿对自身完全全新的一种尝试。其实不然，每个孩子都像一个没装满的瓶子，只由所积累的零碎经验丰富了，才会在下一次的活动中，有的放矢的表现出来，同样也适用这样的身体探索活动。