引导宝宝尝试各种方法，搓搓手、跺跺脚、跳一跳、对着手哈哈气等。以下是小编为大家整理分享的幼儿园托班的社会教案，欢迎阅读参考。
　　幼儿园托班的社会教案
　　【活动目标】
　　1、尝试感受冷、暖。
　　2、了解一些取暖的方法。
　　【活动准备】
　　1、在户外活动后进行。
　　2、各种取暖物品数件，如手套、围巾、大衣、热水袋等。
　　【活动过程】
　　一、谈话引入（评析：对室内和室外进行对比，让宝宝感受冷暖。）
　　从户外回来，外面暖还是里面暖和？
　　用冰冷的手与宝宝们握一握、摸一摸。小手冻冷了，小脸蛋也冻冷了。
　　二、尝试做动作取暖（评析：体验通过运动可以使身体变得暖和。）
　　引导宝宝尝试各种方法，搓搓手、跺跺脚、跳一跳、对着手哈哈气等。
　　配上音乐，把动作做一遍。
　　师小结：冬天，宝宝们可以多做运动把自己变暖和。
　　三、感受物品取暖（评析：了解各种取暖物品的特性，说说自己的感受。）
　　妈妈是怎么让宝宝变暖和的？出示围巾、帽子，手套、请宝宝带带。
　　感知其它取暖工具，摸摸热水袋、暖手宝。
　　集体感受空调的热风。
　　四、请宝宝用暖和的小手与旁边的小朋友、老师握一握。（评析：感受暖和的心情，增进师幼情感，分享开心。）
　　师：冬天虽然很冷，但是宝宝们不怕冷，因为我们可以让自己变暖。与爸爸妈妈一起多锻炼身体，天天上幼儿园。
　　【活动反思】
　　今天的活动内容非常贴近幼儿现时段的生活经验，活动内容比较有意义。活动准备为目标服务，准备1是课前带幼儿到户外，使幼儿感受冷，服务目标1；准备2是课堂中的取暖材料提供充足，使幼儿多方面感知取暖方式。
　　课中以幼儿感受为主，不足的＂是教师语言过多，感觉我一直在讲。课后，我也回忆了自己讲过的话，觉得一个原因有受领域的影响。本节课是社会领域，认知为主。另一个原因，还是课前老师的语言还不够仔细斟酌，面对托班孩子散发性的话语处理的不够圆滑。这也让我想到这一问题：面对语言表达能力较弱的托班幼儿，老师如何更好的发挥幼儿的主体性？根据自己本节课，在此可以做的更好点：在环节设计中，可以适当加入小情境，烘托轻松的活动氛围。再者，教师提问语可以生活化些，使幼儿直接表达他们的感受。

晓出净慈寺送林子方教学设计范文教学内容义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级下册教学目标1理解诗意，体会无穷碧和别样红的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。2在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领关于小苗与大树的对话的优秀教学设计学习目标认识本课生字。朗读课文。理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣。课前准备收集有关季羡林先生的资料。布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学过程一揭示课题质疑问难齐猫优秀的教学设计教学要求一。认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二。懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。三。能正确流利，有表情地朗读课文。课前谈话哪些小朋友家里养过猫？你们仔六下三课时口语交际习作二教学设计第一课时口语交际一谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横节约用水保护资源从我做起的教学设计教学目标1通过活动，使学生树立节约用水意识，认识到保护水资源的重要性。2通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。3通过活动，小公鸡和小鸭子教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的小公鸡和小鸭子教学设计（关于福楼拜家的星期天的优秀教学设计范文教学设想作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看北师大版二年级算得对吗教学设计教学内容北师大版数学二年级下册56页算得对吗教学目标知识与技能结合现实情境探索加减法验算的方法。过程与方法体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。情感态度与价值观培养学生认真负责的人教版去年的树教学设计设计意图这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着信守诺言，珍惜友情，人与自然和谐发展等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真善良的心。本设计体现加减混合综合练习课优秀教学设计教学目标通过练习，引导学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高加减混合计算的熟练程度。提高学生的。计算能力，渗透对应思想。培养学生认真审题，细心计算的习惯。培养学生互帮互学的学习习数学小数的性质教学设计小数的性质教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第八册第100101页例1例4。教材简析小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的