一、说教材 《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones . 掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ? 能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。 2. 情感与价值观目标： 在课堂中体验学习英语的快乐。 调动学生表达英语的欲望。 三、说教学的重难点 本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。 教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ? 并在情景中自由表达语言。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说学情和教法 我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生＂知其然＂，还要使学生＂知其所以然＂。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程 一 )问好 1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。 2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。) 二)复旧/热身 运用＂Freeze＂活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令＂Freeze＂,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。) 三) 新授 1. 导入新课：(2~3分钟) 师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing. (由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。) 2. 讲授新课：(35分钟) 1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片 (用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。) 练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there. (为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。) 在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。 (让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。) 2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ? (导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。) 3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。) Let’s play a game, hide and seek.. (游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~) 第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。 4)通过照片练习 they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play? (目的在于游戏的＂过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.) 5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen. (从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。) 四)练习/拓展 出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。 (在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。) 五)课堂小结：(2~3分钟) 1 What are they playing ? 2 尝试唱改编的歌曲 (课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。) 六. 板书设计 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 小组竞技 M4 Unit2 1 2 3 4 What’s she doing ? She is …….with….. What are they playing ?