教学目标：
　　1.初步学习剪团花的基本方法和知识。
　　2.观察雪花和下雪的样子，学习用折、剪、贴的方法表现雪景。培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。
　　3.通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。
　　教学重点：通过观察，学习用剪团花的表现手法创作出不同造型的雪花。集体合作用剪、折、贴的方法表现下雪天的情景。
　　教学难点：根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现不同场景下有生活情趣的雪景作品。由于学生还没有＂角＂的概念，因此在折叠纸（三折和四折）时会遇到困难。 课前准备
　　(学生) 白纸、剪刀、胶水、各色彩纸或旧挂历纸
　　(教师) 教学课件、范作、剪刀、白纸
　　教学过程
　　1.创设情境，引导谈话。
　　欣赏课件《下雪了》，引导学生说说下雪天的情景和感受。
　　（1）所听到的、看到的、想到的和感受到的。
　　（2）你会怎么说？怎么做？
　　（评价建议：能否大胆地发表自己的感受。）
　　2.引发讨论，加强体验。
　　（1）天上为什么会下雪？ 因为天上下雨，雨遇冷结晶，就是雪 ...冬天温度较低，水蒸气凝华成固体（雪花），雪花达到一定重量，便从空中降落
　　（2）为什么人们都说＂瑞雪兆丰年＂？雪盖在土壤上保温，这对地下过冬的＂害虫暂有利,,,,保暖土壤，积水利田。
　　（3）交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。
　　3.传授方法，激发创意。
　　（1）欣赏雪景图片，比较表现雪景的美术作品。
　　（2）雪花是六角形的，观察雪花的造型（从天空飘落的样子以及雪花堆积起来的样子来观察）。
　　（3）学剪雪花：折三折和折六折——剪随意形状——剪趣味造型。
　　（教学建议：教师通过课件的展示和示范随意撕、剪六角形雪花，传授方法，激发学生的学习兴趣。）
　　4.布置作业，表现感受。
　　（1）表现雪景图。
　　（2）表现人物、动物等的活动。
　　（3）表现自己的心情。
　　（4）4人小组合作完成一幅大作品。
　　5.展示作品，综合活动。
　　表演雪中的游戏、舞蹈，说说下雪天的童话、故事，唱唱有关下雪天的歌，朗诵有关下雪天的诗等，保存好学生作品。

用比例解决问题教学反思教学反思对自己的教学的成功之处还有失败之点进行反思。对老师的不断进步有帮助，下面是关于用比例解决问题教学反思范文，欢迎阅读！用比例解决问题教学反思（一）用比例解决问题是在学生学习正心底的照片阅读答案问题11文章前半部分描写索马里难民营中人们的生活状况，有什么作用？（3分）12摄影家为什么要不停地摁着谎言的快门，用一个个闪光灯骗过了她的期待？13你认为他拿着相机的手在颤动这一细六年级数学图形与位置复习教学设计教学内容六年级下册第六单元总复习P106的内容和相关习题教学目标1。让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置比例的基本性质教学反思下面是比例的基本性质教学反思范文，仅供参考！比例的基本性质教学反思（一）传统的课堂教学，学生面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验。由于教学大纲规定，许许多多的知识点，使得教小班数学马路上教学反思教学反思第一堂真正面对幼儿的课，数学马路上，因为是第一次，所以我特别认真，从熟悉教材到写教案，到做课件，所用的时间加起来我想应该不少于八个小时。我把这节课分为三个环节，第一个环节是大班数学有趣的0的教学反思1教师在教学过程中语言一定要简炼到位。否则孩子们会对教师过多的语言产生反感，越听越糊涂。在有趣的0的教学过程中为了渗透孩子们语言方面的内容把话说完整。每次提问我都是简练明了，提问后大班数学编译密码教学反思本次我们的数学活动内容为编译密码，本次活动的主要内容是让幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固10以内的加减法锻炼运用逆向思维的方式进行运算分感受成功解决数学问题的乐趣。通过本次的新教师的师德反思下面是关于新教师师德的教学反思范文，仅供阅读参考！新教师的师德反思苏霍姆林斯基曾说过ldquo教师是太阳底下最光荣的职业。rdquo是的，作为教师，我深感荣幸，同时，也深深明白自己掌声优秀说课稿范文一教材解读1文本细读掌声人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词化学反应速率初中化学说课稿一说教材1本节教材的地位和作用初中教材中介绍过制取O2时要加MnO2加快速率高中教材中也介绍过制HCl时，浓H2SO4和固体NaCl要在强热500600C时才能大大加快反应产生HC一年级美术快乐纸贴的说课稿说教材和学生这是一份自选教材，教学内容是每个学生先根据纸张的质地运用不同的方法做出一些比较复杂的剪贴图案，然后通过小组合作剪贴出一幅有情节的图画。教学的重点是利用各种各样的纸剪贴出