第4课时 我国农业面临的挑战与对策 设计思想 ＂我国农业面临的挑战与对策＂这一标题的主要内容是我国农业的发展成就、面临的挑战、发展对策以及农业建设方向的有机融合。在教学过程中充分利用统计图、数据转化成统计图的方法和收集的资料直观了解农业的发展成就；运用收集到的图片，说明我国农业面临的严峻挑战；运用地图、图片，探究我国农业发展的对策；运用综合分析的方法和因地制宜的原则，理解我国东中西部农业的建设方向。通过采取这样有针对性的教学方法和多媒体教学手段的辅助，让学生获得有用的地理知识和终身受益的地理情感，形成农业可持续发展的观念。 教学目标 知识与技能 了解我国农业取得的成就、面临的挑战、发展对策及发展方向；将数据转化成统计图的技能，从地理图表上获取信息的技能。 过程与方法 将数据转化成统计图的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原等商品粮基地，面临的生态环境问题，提出解决问题的设想。 情感态度与价值观 树立＂粮食生产是关系我国国计民生的头等大事＂的观念，树立保护环境的意识。 教学重点 理解我国农业面临的挑战及发展对策。 教学难点 理解农业发展对策：运用现代农业科学技术，发展生态农业。 教学方法 讨论法 指导探究法 课前准备 教师：多媒体课件制作，收集我国农业面临的挑战的图片。 学生：调查长辈小的时候食物的种类、供给量的情况。收集我国农业取得的成就的相关资料。 教学过程 [引入新课]因地制宜发展农业是实现农业可持续发展的必需。我国农业经过50多年的发展取得了可喜的成就。结合p106活动1，说说我国农业的发展成就。 （培养学生将数据转化成统计图的能力，加深学生对我国改革开放以后农业迅速发展的状况的认识。） [学生回答]主要农产品的产量位居世界前列，粮食等主要农产品实现了长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变。 [教师承转]我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战？农业将怎样发展？朝什么方向发展？这就是我们这节课要学习的内容。 [出示板书]第二节 因地制宜发展农业 四我国农业面临的挑战与对策 1.农业发展成就 [教师承转]我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战？请同学们在实物投影仪上展示收集到的资料。 （学生在收集资料的过程中，不仅对本节知识有了初步了解，而且培养了收集资料解决问题的能力。） [出示课件]补充资料展示我国农业面临的挑战：水土流失；乱占耕地（＂圈地运动＂）；旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。 （培养学生获取信息，说明地理问题的能力。） [出示板书]2.我国农业面临的挑战 挑战有人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。 [教师承转]面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什么？为什么？你有更好的办法吗？ [学生讨论] [出示板书]3.对策 （1）建立商品粮基地 [教师承转]根据大屏幕展示的课件＂我国的主要商品粮基地＂，你能说出我国九大商品粮基地的名称吗？你有什么好的办法记住它们？ [学生讨论交流]东北：松嫩平原、三江平原 长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原 珠江流域：珠江三角洲 （记忆方法形成。） [教师提问]你能分析一下三江平原、松嫩平原成为商品粮基地而华北平原没有成为商品粮基地的原因吗？ [学生讨论交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；华北平原：人口稠密。 （培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。） [教师引申、师生讨论]粮食生产是关系国计民生的头等大事。三江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什么三江平原地区禁止开垦、鄱阳湖平原与洞庭湖平原地区实行退耕还湖，你如何解释呢？ （关注地理热点，加强环境保护，树立可持续发展的观念，充分体现我国对生态环境保护的重视。） [教师承转]图片：无土栽培、现代化养牛场 材料：加入wto对农业结构调整的影响 刚才我们学习了建立商品粮基地是解决农业问题的途径之一，从上述图片、材料可以看出，解决农业问题的途径是什么？ [学生讨论、板书] （2）调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。 [教师承转]发展生态农业是提高农业生产技术的一个例证，而基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑基鱼塘的生产过程吗？你能够画出流程图吗？ [学生讨论] 变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物，对环境没有污染。 （培养学生获取信息、景观图转化成流程图的能力。） [教师承转]请同学们阅读材料；p103活动3，说出我国东中西部农业建设的方向并思考（1）（2）两个问题。 [学生讨论]（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。） [课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。 （知识巩固，方法形成。） 板书设计 评价建议 注重评价学生在地理知识的学习中所形成的＂情感态度与价值观＂和科学的学习地理知识的方法。评价学生在收集我国农业面临的严峻问题的多少、深度，在表述这些问题时表现出来的情感态度与价值观，在此基础上，学生尝试提出面对挑战的对策。评价学生在学习九大商品粮基地的知识时关注三江平原的湿地保护，以及对洞庭湖、鄱阳湖平原地区的退耕还湖的认识和树立环境保护的意识。 教学后记 记忆是人类心理活动的一种基本现象，开发记忆力也是能力培养的重要组成部分。整理记忆法是指通过归纳知识进行分类整理，把知识联系在一起，形成知识结构，并使知识具有系统性的方法。＂因地制宜发展农业＂一节内容较复杂，头绪众多，恰如其分地运用整理记忆方法，能使学生记忆效率大大提高。本节四个标题的内容整理详见板书设计。