我执教的是苏教版第七册第七单元的《江雪》，是唐代柳宗元写的一首五言绝句。这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。我用我的教学主张培养孩子的自主探究能力，设计了这堂课。
　　教学目标：
　　1、凭借语言文字体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
　　2、有感情地朗读诗文，背诵诗文。
　　教学重难点：
　　凭借语言文字体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
　　教学过程由五个大环节第一复习旧知引出要探究的目标：体会诗中画、诗中情、诗中志。第二学习古诗。在学习古诗过程中，学生由读正确流利，到读出节奏、读出画面、读出诗情、读出诗中志，层层深入。第三步默写古诗第四步学习《题秋江独钓图》学生明白同是写钓鱼的诗，心境不一样，抒发的感情也不一样。第五步布置作业会背《题秋江独钓图》增加孩子的积累。在教学中以学生自主探究为主要学习方式，采取先学后教，多学少教，在听说读写的过程中，促进了孩子的言语发展。
　　我的教学主张--培养学生的自主探究能力
　　我本着培养学生自主探究的理念，来完成这堂课的教学目标。首先回顾学过的古诗，让孩子知道诗中有画，诗中有情，诗中言志。
　　在学习古诗时，稳扎稳打步步为营，第一步孩子能正确流利的读古诗，自主探究，说出诗中描写的画面。孩子理解了诗意，自然能说出诗描写的＂画面，孩子的语言得到了发展。第二步引导孩子发现诗中蕴含的＂千万孤独＂，对＂绝＂和＂灭＂的妙用的感悟，并把去掉绝灭后加以比较，来体会诗人的孤独寂寞，体会诗人用词的巧妙，此时孩子能读出诗人的凄凉孤独的情怀。并让孩子自主评价。第三步品味诗中言志。这是教学的难点，我是这样处理的学生先说课前搜集的柳宗元的写作背景，老师再加以讲授、引导，学生会逐渐理解诗人的志向：不与世俗同流合污，顽强不屈。
　　这时，孩子的朗读也会铿锵有力，读出诗人的顽强不屈来。在孩子默写古诗前，先让孩子找出难写的字提醒大家，注意什么，再去默写。最后拓展的古诗《题秋江独钓图》，孩子自主发现，虽同是写垂钓，抒发的感情却不一样。整堂课以自主探究为主，培养了孩子的听说读写能力。

分号误用的三种情况分号误用1总结语前面误用分号。证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员这是全世界都统一的。点拨这是全世界都统一的是总结前文，分号改冒号。误用原因属未搞汉语标点符号发展我国最早的古书是没有标点的。大约在汉代，开始使用句读。大致是语意已完的较大的停顿叫做句，语意未完而需要稍作停顿的叫做读。到了宋代，开始使用圈点。在相当于句号的地方用圈（。）在相当于怎样区别顿号和逗号的用法逗号顿号分号冒号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号分号和冒号都有专门的用途。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小分号主要用来隔开并列的分句，表示连字符（短横）的用法一用于汉语拼音词语的分合（1）连接复合词binzhnwiwzhy（辩证唯物主义）（2）连接AABB式重叠词shushuoxioxio（说说笑笑）（3）连接序数词的第和后面的数词ds标点符号综合训练标准化测试1下列四句话中，标点使用无误的一句是A景阳岗上的武松要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。B我站经销的呼和浩特市机床附件厂生产的各种规格动力卡盘，是适用于各种车床和普通转角问号使用注意事项（1）连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的，中间可用逗号）除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？到底怎么办，（也可用？）去还是不去？可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？省略号的用法与注意事项省略号是表明文句中省略内容的标号。省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四一。引文二。重复性词语三。类似语句四。列举。除省略外，省略号还有以下几种用法1表示沉默例何为梅伯母的标点符号常见错误用法1非疑问句误用问号例我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。这条路谁能走通虽有疑问词，但它是不知道的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，不能用问号。应改问号为逗号。2怎样运用拟人的修辞手法星期六下午，五（1）班师生举办了一次别开生面的语文课外活动，内容是练习运用拟人的修辞手法说话。师最近我发现有个别同学在教室的墙壁上乱刻乱画，谁能用拟人的手法让墙壁说话，劝告这部分同标点符号趣史我们现在使用的标点符号，是从国外引进的，到现在还不足100年。倡导新式标点的人，首推陈望道。他在1919年10月间，用文言文写了标点之革新一文，发表在学艺杂志第3卷上。不久，他又写标点符号误用集锦引号六引号误用20滥用引号。当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的海尔波普彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星木星也同现在天宇。（全国）点拨根据标点符号引用